人教版小学六年级语文下册《凡卡》教学设计.doc

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1、课题15、凡卡总课时2课时授课日期 教学目标（总）1、会写15个生字。能正确读写饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、圣诞树、孤零零等词语。2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3、揣摩课文的写作方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果。教学重点 理解凡卡写的信的内容，了解沙俄时代穷人家的孩子遭受的苦难，从而认识当时社会的黑暗。教学难点 1、理清文章脉络。2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。课前准备 课件教学课时 2课时第（1）课时教学目标 1、会写15个

2、生字。能正确读写饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、圣诞树、孤零零等词语。2、读通课文，理清课文脉络。教学重点1、生字：蘸、撇、噎；多音字：摩2、读通课文教学难点理清课文脉络课前准备 课件教学流程一、驱动导入学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说——凡卡（齐读）交流预习收获：预习了《凡卡》这篇课文，谈谈给你留下的印象。阅读外国文学课文与阅读我们中国作家的作品有什么不同？（外国文学作品中的名字特别长，名字中间有一个“·”间隔号，间隔号前是名，后是姓）齐读凡卡的全名。二、单元展开（一）第一

3、单元：初读课文1、多通道导学（1）用“-----”找出课文中的外国名字，正确朗读（2）说说他们与凡卡之间的关系（3）了解本文的作者及写作背景2、自主性预学学生根据导学单自主学习，教师巡视指导。3、交互式研学（1）正如大设计意图       外国文学作品比较长，帮助学生理清文中人物间的关系，有助于学生理清文章脉络，为更好地学习课文打下基础。    家所说的外国人的名字特别难记，为了解决这个难题，刚才大家划出了课文中人物的名字，并了解他们与凡卡之间的关系。指名说出文中的人名。（2）课件出示人物的名字（3）说说他们与凡卡之间的关系。（4）

4、出示本文作者和作品简介，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？（出示）契诃夫（1860—1904），俄国19世纪著名作家。他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（二）第二单元：通读课文，学习生字词1、多通道

5、导学（1）学习生字新词（2）课文写了一件什么事？借助课后思考题1，读懂课文。2、自主性预学3、交互式研学（1）检查生字新词：强调多音字：摩平邮差挨打难写字：蘸撇噎字义：找近义词理解慈悲—慈善指望—希望照应—照顾抽噎—抽泣（2）完成课堂作业第1——4题。（3）疏通文章的内容。课文写了凡卡什么事？（课文主要写了凡卡给爷爷写信，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去的事。）（4）理清文章的脉络　　以信为线索，课文讲了三部分内容，分别是：准备写信（1—2自然段）；写信（3—15自然段）；寄信（16—）　　第一段：圣诞

6、节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。　　第二段：凡卡写信的内容及联想。　　第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。4、巩固式促学    介绍作者及写作背景，有助于更好地学习课文。            掌握生字词，结合课堂作业本进行指导，提高课堂有效性。读通课文，理清课文脉络，落实了本堂课教学重难点。这篇课文就是按照事情的发展顺序来写的，条理非常清楚，我们在读的时候重点要关注事情的经过，再联系起因和结果，就能把一个故事读懂了。（三）第三单元：品读信的内容，体会文章情感1、多通道导学（1）快速浏览课文，把信的内容标出来，

7、并读一读。（2）讨论：凡卡在信中都写了什么？（提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。）2、自主性预学3、交互式研学　　第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次乞求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。（四）第四单元：细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活1、多通道导学（1）默读第8和第15自然段，凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？（2）凡卡为什么会受到折磨？2、自主性预学3、交互式研学　　凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿

8、皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸。②挨饿：吃的“简直没有”。③挨冻：睡不好。　　从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。师：一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？我们该怎么读才能把凡