五年级上册语文一二单元教学设计.doc

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1、1、窃读记第一课时课前预习1、根据工具书，读通读顺课文，要求至少3遍2、给会认的字组2个词，并注音3、抄写会写的字，要求抄写3遍组两个词4、理解课文中的词语，运用词语连词成段5、概括课文内内容不超过50个字教学目标1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2．正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容教学重点：学习生字，生词，整体感知课文内容教师准备：课件教学过程一、课前3分钟说话题目：我喜爱的书二、谈话导入三、初读课文，整体感知课文内容（一）课件出示朗读方法及要求：我会读课文（检测预习）要求：自读课文,保证读通顺、流利。能做到“四不

2、”（不加字、不减字、不重复、不结巴）方法：1、学生自由朗读，为组内展示做准备。2、选自己最喜欢的一段朗读给小组同学听，组长奖励做到“四不”的同学3、班级内展示课文朗读。课文朗读接龙，先发现错误者先接读，一遍读完后鼓励学生超越读。4、概括课文内容课文主要讲了我（）的事，从课文中我们可以感受到我是一个（)孩子。（1）、学生自由填写（2）指名填写，鼓励学生间互相补充，并述说理由。四、学习生字（预习检测）1、我会学生字：踮、暂、檐、撑方法:读音节-说字形-说组词、还能说一句话。小组内交流识字方法，请教疑难。2、我给大家当小老师教一教生字檐酸惧撑要求方法：小老师边板书生字边讲解，“师”生互动学习生字，好

3、句子积累下来五、学习词语我来学词语招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励要求：读一读———理解加点词语——说加点词语的词义并尝试说话（每人一个词）方法：1、学生自学词语。2、组内交流学习情况。3、小老师讲解加点词语，“师”生互动解决疑难。4、听写词语，及时反馈。六、教师小结学习情况，鼓励学习效率高的同学。第二课时课前预习1、有感情的朗读课文要求：做到四不，并有感情2、对感受最深的句段写出自己的体会，要求：以批注的形式3、完成课文后面相关的作业及相关的练习教学目标：1、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.2、感悟作者爱读书的情感，教育学生养成爱读书的

4、好习惯。教学重点：1学习难点：1教学准备：课件教学过程：一、说话题目我喜爱的书二、谈话导入检查预习有感情地读课文（做到四不）三、精读课文，理解课文内容（一）课件出示：学习目标一：理解课文我能行学习要求：1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子。学习方法：读一读划一划学生学习，集体交流学习目标二：理解课文我能行学习要求：1、找出课文中描写“我”的动作和心理活动的语句并重点品读a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”（圈出动词，体会这样写的好处）b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”

5、（写出自己的体会）c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!”（说说自己对这句话的理解）（二）学生自读课文，说出自己体会感悟最深的句子（检测预习）要求：组内交流疑难方法：以小组为单位展示学习成果，鼓励相互补充、质疑，教师适时引导，理解课文内容四、总结交流通过学习课文，受到了什么启发？五、课外拓展找自己喜爱的书读一读板书设计：窃读记快乐惧怕2、小苗与大树的对话课前预习根据工具书，读通读顺课文，要求至少3遍给会认的字组2个词，并注音抄写会写的字，要求抄写3遍组两个词理解课文中的词语，运用词语连词成段概括课文内内容不超过

6、50个字第一课时学习目标1、认识3个生字：彭、侠、嗯。2、学习词语：通顺、可靠、培养、起码、3、朗读课文.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2、制作课件教学过程：一、课前3分钟说话我喜爱的书二、揭示课题.质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?三、初读课文，了解大意（预习检测）（一）学习目标(一)：课文朗读学习要求：正确、流利地朗读课文，力求做到不加字、不减字、不结巴、不重复。学习方法：1、遇到不认识的字查字典或请教老师、学习

7、小伙伴。2、难读的句子划出来，多读几遍。（二）学生按要求自由朗读，1、同桌分角色互读2、指名读四、学习生字学习目标(二)：生字学习（预习检测）彭侠嗯学习要求：读准音、认清形、说识字方法学习方法：读一读、说一说（说识字方法）、同桌考一考（考读音）学生学习生字，小老师教疑难生字五、学习词语学习目标：通顺、可靠、培养、起码、学习要求：读准音、知词意、会书写学习方法：读一读、理解词义（找近义词、反义词联系