二下数学第二单元教案.doc

《二下数学第二单元教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、集体研究预设教案教（钟秀才）个性空间第二单元单元教学计划单元教学内容：表内除法（一）课本P7～27页。单元教材分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和

2、需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。单元教学要求：1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单元教学难点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

3、教学建议：1．让学生参与“平均分”的实践活动。除法概念是第一次出现，要让学生切实理解。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，为此，要结合学生的生活实际，提供充分的体验“平均分”的实践活动，建立“平均分”的概念，为认识除法打下良好的认知基础。2．要让学生通过自主探索，合作交流，探索求商的过程。3．合理地组织练习，完成比较熟练地用2～6的乘法口诀求商的教学目标。表内乘除法是学生进一步学习所必需熟练掌握的基础知识，要求比较熟悉的掌握。根据一般规律，绝大多数应达到每分钟做8题。为了达到这个目标，教师要合理地组织练习。（1）经常安排与乘法

4、口诀有关的练习。经常练习2～6的乘法口诀。适当安排把口诀填完整以及求乘法算式中未知数的练习。（2）适当加强课堂练习的密度。（3）练习形式要多样化。单元课时安排：1．除法的初步认识平均分………………………………………………2课时除法…………………………………………………3课时2．用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时整理和复习………………………………………1课时第一课时平均分（一）教学内容：课本P7～9页，例1、例2及练习二中相应的习题。教学目标：1．学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。2．培养学生动手操作能力，

5、加强学生间的合作交流。3．通过观察、了解生活实例，充分参与平均分的活动。在实践中建立“平均分”的概念。教学重点：理解平均分的含义。教学难点：掌握平均分的方法，学会把一些物品按指定的份数平均分。教学准备：班班通，正方形、圆形卡片，小棒教学过程：一、创设情景，导入新课出示情境图，观察画面。二、实际操作，学习平均分1．教学例1（1）谈话并讨论：我们来帮助小朋友分糖果时要注意什么？（强调“应该每份同样多”）（2）动手分一分（把准备好的学具当糖果），明确每份要分得同样多。各小组动手分配。（3）各小组学生汇报情况，发现：每份的糖果同样多，说明

6、：每份分的同样多叫平均分。2．课堂练习：课本第8页“做一做”。（1）先看题，互相说题意，说一说怎样才是平均分，哪些分法是平均分。（2）用学具代替糖果分一分。（同桌互相检查是不是分成了3份，每份同样多。）3．教学例2：（1）出示例2：把18个橘子平均分成6份。（2）学生动手分一分。（3）交流，说一说是怎样分的。（4）小结平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份分得同样多。4．课堂练习：（1）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份是多少根？（2）书第9页“做一做”。用小棒分一分，然后展示交流。（让学

7、生圈一圈，并说出自己的分法。）三、应用拓展，理解平均分1．练习二第1题。先明确题目要求再独立判断。2．练习二第2题。（1）动手分一分。（2）展示交流，说一说自己的想法。（3）学生相互评价。3．练习二第3题。先说一说，再分一分，最后说说分的过程和结果。四、课堂小结：这节课学习了什么？有什么收获？应注意什么？五、课堂作业画一画、圈一圈、分一分（1）把10个苹果平均分成5份，每份有几个？（2）把9个气球平均分成3份，每份有几个？板书设计：平均分糖果橘子每份分得同样多，叫平均分。111111oooooooooooooooooo第二课时平均

8、分（二）教学内容：课本P10页，例3及练习二中相应的习题。教学目标：1．让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2．通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3．初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能