估算的教学设计.doc

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1、《估算》教学设计——双鸭山市一马路小学王和珍【教学内容】人教版小学数学二年级下册第七单元98页的例5。【教材简析】本课是在学生掌握笔算几百几十加、减几百几十的基础上安排的一节估算课。本单元遵循数学与生活密切联系的原则，为本课编排了收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时感受到爱护环境的思想教育。重视估算，培养估算意识，是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时安排一些估算是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中，已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决问题。【学情分析】三位数的

2、加减法对二年级学生来说是较大数的计算，列竖式求得结果要花费一定的时间和精力，因此，有必要向学生明确，在日常生活中解决实际问题往往不一定要精确的结果，只要知道得数大约是多少就可以了，这就需要学习估算。【教学目标】1、知识目标：能结合具体情境进行加减法估算，对估算结果的合理性做出解释。2、能力目标：培养学生的估算意识和解决问题的能力。3、情感目标：增强学生的环保意识。【教学重、难点】1、在具体的情境中掌握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。【教学设想】我设计《估算》这一节，并不是把估算的方法直接告诉学生，而是在现实情境中激活学生已有的估计经验，自己探索估

3、算的方法，并通过估算练习，感受估算在日常生活中的应用。【教学过程】课前交流：导入:同学们，你们知道台下有多少位教师吗？其实在生活中解决实际问题有时不一定要算出精确的结果，只要知道得数大约是多少就可以了，这就需要用到估算，这节课王老师就和你们一起学习估算。（板书课题）㈠、复习旧知:估算这个知识大家并不陌生，在上学期乃至一年级我们就接触过，大家还有印象吗？老师考考你们，请看大屏幕（出示练习题）〖设计意图:通过复习一些数的近似数勾起学生对旧知的回忆，以便于更好的接受新知〗]老师这儿还有几道口算题，看谁算得又对又快。（出示口算题）小结：同学们对以前所学的知识掌握得真扎实，相信你们学习新知识也一定很认

4、真，有信心吗？㈡、教学新知：1、上节课我们帮小精灵明明解决了问题，他非常高兴，这节课他还有问题，同学们愿意帮忙吗？请看……（课件出示例5）谁愿意读题？你认为这个问题和上节课的问题有什么不同？（大约）“大约”是什么意思？需要我们算出准确结果吗？谁愿意列式？（师板书）现在就请同桌互相交流，你想怎样估算这道题。2、学生自由交流讨论。3、学生汇报师相机板书。4、师看着板书小结：同学们说的这几种估算方法，都是合理的。只是有的稍微粗略些，有的稍微精确一些。在实际应用时只要合理都可以采用。同学们想一想这节课学的估算和上节课学的笔算相比有什么优势（简单、快）。为什么估算比较快呢？师：同学们说得真好！其实估算

5、的方法就是把一些数字看成与它接近的整十、整百或几百几十的数、再进行口算。这样既简单又快捷。同学们想一想为什么要收集这么多矿泉水瓶呢？(借此机会对学生进行德育教育)班长要求我们够500个就送一次，根据刚才算出来的结果，现在请同学们快速算一算还差多少个就又可以送一次了？5、学生汇报估算的结果：（师板书）师小结：同学们真棒！不但学会了加法估算，连减法估算也掌握了。瞧小精灵笑得多开心啊！看看他还有问题吗？（课件）你们还能提出什么问题？（学生自由提出问题并解决问题）你们真聪明，不但能提出问题，还能自己解决问题，真了不起。㈢、巩固新知：1、同学们掌握估算方法了吗?证明给我看：（课件出示估算练习题）583

6、+419718+179504+198693-381486-315529-247〖设计意图：学生通过说算理，强化对新知识的记忆。〗2、你们对新知识掌握得很好，愿意用你所学的知识帮老师解决问题吗？（课件出示练习题）昨天上街老师相中这两件商品了，可是王老师兜里只有400元钱，够买这两件商品的吗？请你再帮老师算一算，我大约还差多少钱呢？3、同学们帮老师解决了问题，老师奖励你们每人一张卡片。请你估算卡片中的题。〖设计意图：让全班同学都动起来，练习估算〗4、老师要把你们在课堂上的精彩表现汇报给你的妈妈，妈妈表示……。课件出示一家人点菜的菜单及价格。〖让学生联系生活实际进行估算应用〗5、妈妈说：“孩子你真

7、的长大了，这件事就由你做主了。”（课件出示练习题）估算一下80元够买这些物品吗？〖设计意图：让学生充分感受到数学与生活的密切联系。〗看到同学们估算学得这么好，我突然想起我上二年级时做的一道题，请你们帮老师检查一下，我算得对吗？（课件）同学们讨论，汇报。〖让学生感受到估算方法是多样的，但在实际应用时一定要选择合理的估算策略。〗师小结：估算的方法是灵活多样的，在实际运用的时候，一定要注意它的合理性。㈣、全课总结：