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时间:2020-09-16
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1、第六单元第三章《保护生物的多样性》说课稿一、说教材(一)教材的地位和作用1、是课程标准中的具体内容标准——“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。”2、体现公民基本素质的重要内容3、有《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》和《生物圈中的其他生物》等前五个单元作为基础4、为八年级下册学习生物的进化、生物的遗传、变异特性以及生物与环境的相互选择作用作了铺垫。(二)本节的三维目标及依据:基于对教材的理解和分析,我将该节课的教学目标定位为:A、知识与能力1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。2.关注我
2、国特有的珍稀动植物。3.说出保护生物多样性的主要措施。4.在“角色扮演”和“辩论会”活动中,培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与人合作能力。B、过程与方法1、学生在生物学习过程中,主动参与,学会与人交往、通过自评、互评、组评过程来肯定自己,体验成功的愉悦。2、学会学习生物的方法与策略,如自主学习、合作学习、探究式学习和具体的学习方式如发现式学习、小组式学习、交往式学习.C、情感态度与价值观学会关注我国特有的珍稀动植物,进一步增强关爱生命、热爱祖国的情感,形成保护生物多样性的参与意识,真正把保护生物多样性付诸于行动
3、上。(三)、本节的教学重点难点是:重点:1.生物多样性面临的威胁及其原因2.保护生物多样性的主要措施难点:培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与他人合作探究的能力。二、说学情通过一年多对生物的学习,学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动,参与意识有所增强,初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。同时,由于生理和心理的不断成熟,他们的认知水平和接受能力有较大提高,渴望表达和被人认可,这些都为自主探究学习创造了条件。三、说教法和学法1、教法:教学方法的选择主要是根据宜昌市生物高效
4、课堂教学模式即“目标导引、自主学习、合作探究、师生互动、当堂演练”来确定的,主要有:图片展示法、资料分析法、任务驱动法、创设情境法、讲解点拨法、由此体现教师的主导地位。2、学法:学生学习的最终目的不是仅仅为了"学会"知识,更是为了"会学"知识。在本节课中,更要的是让学生充分体现其主体性。让学生学——学生通过自主学习而建构的东西,才能深刻理解、牢固掌握、学以致用。让学生想——在分析、综合过程中,学生主动思考并得到其所需信息,培养归纳、比较、综合能力。让学生练——及时反馈,检查学生是否当堂达到学习目标,做到“堂堂清”,减
5、轻学生的课业负担。四、说教学过程:包括五个教学环节,即“目标导引、自主学习、合作探究、自我总结、当堂演练”,(一)、目标导引:新课导入是复习旧课,加深学生对生物多样性的理解,并让学生在书中找出物种灭绝的危害,学生不仅注意力马上被吸引,情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观,在教学开始就要渗透这方面的教育,培养学生珍爱生命的态度。出示本章节的学习目标,让学生朗读,这样学生对学习目标有一个初步的认识,学习才能有的放矢。(二)、自主学习:教师展示世界上频临灭绝的生物,一方面加深学生的理解,另一方面
6、能更好的引起学生的兴趣,并由学生说说自己的理解,生物多样性面临威胁的原因?(三)、合作探究:问题一:为什么要保护生物的多样性?关注现状观察:“世界灭绝动物墓地”中动物灭绝年代顺序的石碑,认识到灭绝后的遗憾。比较:17世纪以来哺乳类和鸟类灭绝的数量,分析灭绝速度的变化情况,认识灭绝速度加剧。认识:我国部分特有的珍稀动植物。感知:生物多样性面临严重威胁,令人担忧!问题二:生物多样性面临的威胁的原因有哪些?◆分析原因分析:资料1:森林大面积减少对生物多样性有哪些影响?资料2:什么原因造成藏羚羊濒临灭绝?资料3:生活污水的排
7、放,为什么导致水生动物种类减少?资料4:水葫芦的疯长为什么会影响其它水生生物的生存?5、你认为在以上四个因素中,造成生物多样性锐减的最重要的因素是哪个?意图:通过小组合作达到了“兵教兵”,变“要我学”为“我要学”,提高学习效率,优化了学习方法,使学生在学习中体会了成功的喜悦,增强了学生的自信心,也突出了本课的重点。问题三:我们应该怎样保护生物的多样性?思考:保护生物多样性的措施意图:这几个环节我是采用“问题式”任务驱动法,它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。这节课通过三个问题即“从现状到原因再到措施”,这一
8、任务,层层推进,环环相扣,学生在强烈的问题动机的驱动下,通过进行自主预习和互动协作的学习,充分调动学生完成任务的积极性。(四)自我总结让学生对本节知识要点进行回顾,自我总结我学到了什么,我明白了什么,获得哪些感悟意图:让学生形成反思意识和自我评价、自我总结的能力(五)、当堂演练1、独立完成学案中评价反馈习题2、完成后小组同学交换评价3、生物小组
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