保护生物的多样性说课稿.docx

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1、《保护生物的多样性》说课稿各位老师：大家好!今天我说课的题目是《保护生物的多样性》。我将从以下几方面来对本节课进行分析。一、说教材本节“保护生物的多样性”是人教版八年级上册第六单元第三章内容。通过前两章的学习，学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，逐渐树立起保护和合理利用生物的多样性的意识。《保护生物的多样性》也就顺理成章，水到渠成。本章是可持续发展的重要内容，特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，因此把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保

2、护生物多样性的宣传和行动上。教学目标根据新课程标准和八年级学生已有的认知水平，我设计如下三维教学目标：1、知识与技能：举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。说出保护生物多样性的主要措施。2、过程与方法：通过调查、搜集与分析资料，提高信息搜集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高合作交流以及归纳总结的能力。3、情感、态度与价值观：通过宣传教育活动，营造爱护生物的良好氛围，让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”。教学重难点教学重点：了解生物多样性面临的威胁及其原因，形成保护生物多样性的意

3、识并能够落实到行动上。教学难点：分析我国生物多样性面临威胁的原因。二、说学情从学生知识结构来看，通过一年多对生物的学习，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征，收集资料、整理信息、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。作为八年级的学生，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。一、说教法以《课程标准》为指南，根据本课题的知识性浅显，事实性、说理性强特点，并围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学

4、素养”的思想，我主要采取创设情境、情感熏陶等教学方法。二、说学法在本节课中，学生的高效课堂教学模式，将通过“情境导入—自主学习—合作探究—盘点收货—达标检测”等环节，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。五、课前准备在课前指导学生以小组的形式通过网络搜集我国珍稀动植物的现状、生物多样性面临威胁的原因以及保护生物多样性的措施。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）创设情境，导入新课播放视频：江豚在水中自由自在的游泳。并提问：

5、认识这段视频中的动物么？看完视频什么感觉？紧接着播放洞庭湖连续发现江豚死亡的事件组图，再问：看完这段新闻，什么感受？通过两段对比鲜明的材料，让学生体验两种截然不同的情绪，教师并做感情熏陶“在漫长的进化过程中，大自然是个和谐的链条，在这个链条上各种生命环环相扣，一物制约着一物，谁也无法独领风骚，但是由于人们随意破坏了这个链条上的某一个环节，使某些生物数量急剧减少，甚至可能面临灭绝的危机，生物的多样性受到严重的威胁”由此引出本课课题“保护生物的多样性”。学生通过材料的呈现不仅兴趣一下被调动起来，情感也得到熏陶，培养了学生珍爱生命的态度。（二）生物

6、多样性面临的威胁及其原因1、感受生物的多样性受到威胁首先，组织学生阅读教材第110页的两则实例：世界头号发达国家美国宣告东部美洲狮已经灭绝和北京南海子麋鹿苑中动物灭绝年代顺序的石碑。谈一谈你阅读完这两则资料后的感想。引导学生认识到灭绝后的遗憾，好多动物都未曾见过就已经灭绝。通过比较哺乳类和鸟类灭绝的数量，引导学生认识到灭绝速度的加剧，生物的多样性正遭受着严重的威胁，而且这种威胁是全球性的。2、我国生物多样性的现状引导学生阅读教材111页的内容，并由每组代表叙述本组搜集到有关我国珍稀动植物的现状，并在全班交流感想，不仅资源得到了共享，也使学生的

7、感情得到升华，认识到我国生物多样性的现状也不容乐观，为那些还未曾谋面就已经灭绝的动植物感到惋惜。由教师过度：生物多样性面临的威胁愈演愈烈，到底是什么原因导致了生物的多样性受到威胁？3、小组合作，探究生物多样性面临威胁的原因组织学生阅读教材第112页资料分析。课件出示以下问题：（1）、森林大面积减少对生物多样性有哪些影响？（2）什么原因造成藏羚羊濒临灭绝？你身边是否有类似的现象发生？（3）生活污水排入水体，为什么导致水生动物种类减少？（4）水葫芦的疯长为什么会影响其他水生生物的生存？你生活的地方是否有类似的事情发生？（5）除以上因素外，你认为还

8、有哪些因素造成生物多样性锐减？组织学生以小组的形式展开对以上问题的谈论探究，最后由每组代表阐述本组谈论的结果在全班交流。通过问题指导探究，使学生的阅读目的更明确，提