基于情境教学的中职课堂教学环境构建.doc

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1、基于情境教学的中职课堂教学环境构建　　摘要情境教育思想对职业教育课堂教学有重要的借鉴意义。在中职学校开展情境教育教学，需要正确把握“情”“境”关系和职业教育特点，积极构建情境化课堂教学环境，包括构建彰显职教特色的教学物理环境，益于学生学习的教学信息环境，利于课堂沟通的教学心理环境。　　关键词情境教学；中等职业教育；课堂教学　　中图分类号G712.421文献标识码A文章编号1008-3219（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。基于情境教学的中职课堂教学环境构建　　摘要情境教育思想对职业教育课堂教学有重要的借鉴意义。在中职学校开展情境教育

2、教学，需要正确把握“情”“境”关系和职业教育特点，积极构建情境化课堂教学环境，包括构建彰显职教特色的教学物理环境，益于学生学习的教学信息环境，利于课堂沟通的教学心理环境。　　关键词情境教学；中等职业教育；课堂教学　　中图分类号G712.421文献标识码A文章编号1008-3219（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。）11-0048-03　　在课堂教学中，影响教师教和学生学的一切内外条件构成一定的教学环境，包括教学物理环境、教学信息（管理）环境和教学心理环境[1]。通过创设教学中的“境”，激发教学中的“情”，从而影响教与学的效率。李吉林

3、的情境教育思想体系吸收了我国古代“意境说”中关于“物之动，心亦摇焉”和“情以物迁，辞以情发”的经典论述，理出了“物”激“情”、“情”发“辞”、“辞”促“思”的联动关系；遵循了马克思主义关于“人的活动与环境相一致的哲学原理”，主动促进人的全面发展；借鉴了现代心理学中关于“暗示、移情、角色学、心理场”的科学研究成果，优化了情境创设过程[2]。在中等职业教育过程中，也要借鉴情境教育思想，构建中职特色的“寓情”、“寄情”的课堂教学环境。　　一、基于情境教学的中职课堂教学环境构建的理论思考　　（一）准确把握“情”“境”关系是构建情境化课堂教学环境的基础　　在职业教育中，情境教育之“情”是学生对知识技

4、能之情、过程方法之情以及对应的情感、态度及价值观（即在学习中形成的积极情感）；情境教育之“境”是创设生活情境、职业情境、社会情境乃至家庭情境，真正实现以“境”育“情”、“情”寄于“境”。　　“情”由构思，“境”由构造。情境教学过程中，由于“情”是主观的，属于意识的范畴，因而需要教师主动构思。要主动围绕课程目标、教学目标，合理恰当地构思，预期在课堂教学过程可以实现，有把握实现。而情境教学过程中的“境”是客观的，属于物质的范畴，因而需要教师主动构造，要围绕预设之“情”，构造比较符合“情”的生发、生成的教学之“境”。教师构造教学之“境”，可以借助校内外自然环境、社会环境发现性地构造，也可以借助已

5、有的物品、器具进行组合性构造、展示性构造。特别是创设学生亲身参与构造的教育教学之“境”，实现“人”在“境”中，“境”由“人”造。　　“情”由归纳，“境”由演绎。情境教学过程中，教师预设的情感培养目标是由特殊到一般的归纳过程而生成的；在教育之“境”的展示、演绎过程中，学生的积极情感逐步形成。教育之“境”需要教师演绎，无论是发现性情境，还是构造性情境、组合性情境、展示性情境，都需要密切联系学生的认知规律、心理素质而逐步呈现出来，需要教师合理、恰当地演绎出来，贴近学生的认知实际，贴近事物发展变化规律的实际。　　“情”要反思，“境”要创新。情境教学中，教师预期培养学生什么情感，经历创设的教育之“境

6、”的展示、演绎，是否真的达到预期目标，需要教师主动反思。教育之“情”的培养过程往往不是单向此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的，需要反复再反复。教师要主动进行反思，在对学生检查评价过程中，逐步认知预期目标与实现之间的差距，寻求解决的办法。而教育之“境”需要不断创新。当教师创设的教育之“境”不能达到预期的教育教学目标时，需要主动创新教育之“境”，优化教育之“境”。情境教学过程是不断创新、创造的过程，情境教学要“形”散而“神”不散。教育之“境”的创新与创造是“形”散的过程，而预期的教育之“情”要在“形”散的过程中实现“神”不散。　　（二）科学把握

7、职业教育的本质是构建情境化课堂教学环境的关键　　明晰职业教育的目标。在教育教学过程中，仅局限于书本、学校的课堂教学无法实现职业教育培养目标，必须将课堂教学与工作环境结合起来。在高质量、多样化的学习环境中，学生掌握各种实用的专业知识与技能，形成职业能力，成为从事某种社会职业所需要的应用型人才。　　把握职校学生的特点。课堂教学环境构建的目的是提高学生学习的成效，而中职学生的特点影响着课堂教学环境创设的选择。从行为上看，大多数