论苏格拉底的德育范式及其当代德育意义.doc

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1、论苏格拉底的德育范式及其当代德育意义　　摘要:苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家,他在道德教化方面创建了自己独特的德育范式——“精神助产术”。“精神助产术”不是一种单纯的道德教育的方法,而是集哲学思想、教育理念、德育目标和实现手段于一体的德育活动范式。对苏格拉底“精神助产术”作范式化解读,能够深刻理解“精神助产术”的建构逻辑,准确把握其全部内涵,对于当代德育的发展也具有现实意义。　　关键词:苏格拉底;德育;范式;意义　　中图分类号:G410文献标识码:A文章编号:1672-9749(2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资

2、料共分享，我们负责传递知识。论苏格拉底的德育范式及其当代德育意义　　摘要:苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家,他在道德教化方面创建了自己独特的德育范式——“精神助产术”。“精神助产术”不是一种单纯的道德教育的方法,而是集哲学思想、教育理念、德育目标和实现手段于一体的德育活动范式。对苏格拉底“精神助产术”作范式化解读,能够深刻理解“精神助产术”的建构逻辑,准确把握其全部内涵,对于当代德育的发展也具有现实意义。　　关键词:苏格拉底;德育;范式;意义　　中图分类号:G410文献标识码:A文章编号:1672-9749(2020此资料由网络收集而来，如有

3、侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。论苏格拉底的德育范式及其当代德育意义　　摘要:苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家,他在道德教化方面创建了自己独特的德育范式——“精神助产术”。“精神助产术”不是一种单纯的道德教育的方法,而是集哲学思想、教育理念、德育目标和实现手段于一体的德育活动范式。对苏格拉底“精神助产术”作范式化解读,能够深刻理解“精神助产术”的建构逻辑,准确把握其全部内涵,对于当代德育的发展也具有现实意义。　　关键词:苏格拉底;德育;范式;意义　　中图分类号:G410文献标识码:A文章编号:1672-9749(202

4、0此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。论苏格拉底的德育范式及其当代德育意义　　摘要:苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家,他在道德教化方面创建了自己独特的德育范式——“精神助产术”。“精神助产术”不是一种单纯的道德教育的方法,而是集哲学思想、教育理念、德育目标和实现手段于一体的德育活动范式。对苏格拉底“精神助产术”作范式化解读,能够深刻理解“精神助产术”的建构逻辑,准确把握其全部内涵,对于当代德育的发展也具有现实意义。　　关键词:苏格拉底;德育;范式;意义　　中图分类号:G410文献标识码:A文章编号

5、:1672-9749(2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。)04-0120-04　　　　一、苏格拉底德育范式的解读　　　　关于苏格拉底的“精神助产术”,国内外的教育研究多有阐述,但基本上被简单地视作一种技术性的道德教育的方法,即等同于他的“对话——问答”教学法。这显然是一种孤立的、肤浅的认识,至多只是从外显的形式或实际的操作上所作的局部性和阶段性的理解,没有将活动的整体和运行的全程纳入视野,遮蔽了其承载的内隐性的精神内涵。苏格拉底本人是“把自己的教育活动看作是帮助学生产生思想的助产术(maie

6、tica)的”。诚然,教育活动的开展离不开方法的保证,但教育活动的本身不可能与活动开展的方法等同。如果从苏格拉底“精神助产术”的整体建构与实践全程来看,笔者认为,“精神助产术”是苏格拉底独创的,集其哲学思想、教育理念、德育目标和实现手段于一体的德育活动范式。他通过创建自己的唯心主义哲学,来确立启发教育的理念;通过采用问答式教学方法,实现其追求“善”的德育目标。各个要素相对独立又彼此关联,构成了一个完整的道德教育活动体系。所以,在这个意义上,“对话辩证法已不是一种达到某种目标的工具性手段和方法,而是人的最为基本最为原始的存在方式。”[1]成为真理及

7、人本身生存和显现的境域。　　1.唯心主义的哲学基础　　在西方哲学史上,苏格拉底是唯心主义哲学的奠基者。他的唯心主义哲学观是创立“精神助产术”的思想源泉,也是构建整个“精神助产术”范式的根基。在苏格拉底以前,古希腊哲学是从探究客观世界的本质开始的,主张世界万物都产生于一种特殊的物质,从而形成了古希腊所谓的自然哲学传统。哲学家从理性的思考出发,注意探索自然界,认为一切事物都可以还原为原始的物质,而这些物质是世界万事万物和人类的本原,求索的中心问题是“什么是自然,因而什么是人类?”。这种自然哲学传统的本质是在自然界中寻找世界的终极原因。但从智者学派开始

8、,希腊哲学的研究兴趣从自然转向了人和社会,关注的中心问题是“什么是人类,因而什么是自然?”。研究人类思想和人类行为,研究逻辑学、伦理学、