浅谈如何开展小学生思想教育工作.doc

《浅谈如何开展小学生思想教育工作.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈如何开展小学生思想教育工作　　摘要小学思品课中常用的心理健康教育策略有明理法、陶冶法、感染法、示范法、锻炼法。通过恰当的教学情境来展现教学内容，不仅可以帮助学生学习思想品德知识，同时还能够促使其认识到思想品德知识的深刻内涵与意义价值。　　关键词小学教育思想品德心理健康　　中图分类号：G635此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅谈如何开展小学生思想教育工作　　摘要小学思品课中常用的心理健康教育策略有明理法、陶冶法、感染法、示范法、锻炼法。通过恰当的教学情境来展现教学内

2、容，不仅可以帮助学生学习思想品德知识，同时还能够促使其认识到思想品德知识的深刻内涵与意义价值。　　关键词小学教育思想品德心理健康　　中图分类号：G635此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。文献标识码：A　　在小学教育阶段，思想品德教学的德育任务就是培养学生的品德修养，包括明善恶、辨是非、懂爱憎和识美丑等，所以在教学中，情感体验是教学过程中的重要组成部分，而实现情感教学的有效途径之一就是创设良好的教学情境，通过恰当的教学情境来展现教学内容，不仅可以帮助学生学习和了解思想品德

3、知识，同时还能够促使其认识到思想品德知识的深刻内涵与意义价值。不过教师在创设教学情境时，需要根据具体的教材内容与学生的实际情况，不能脱离教学实际，要创设出良好的教学情境。　　同时，对小学生进行中华民族传统美德教育，把中华传统道德文化中的精华部分，选取适合小学生年龄特点、认知水平的，符合当代少年儿童德育目标和德育发展方向的内容。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为“走出校门学生们身上所剩下的东西”。作为对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力，笔者有以下见解。

4、　　目前，大多数小学生都出生于独生子女的家庭，并且他们始终享受各个家庭成员所创造的优越条件和生活氛围，比如一味地满足孩子的各种要求，但是却忽略了对孩子进行德育教育，所以当前大多数的孩子都不懂得去关爱别人，甚至部分小学生对父母呼来喝去，稍不顺心就会大发脾气，久而久之使他们养成了唯我独尊的习惯，更谈不上感恩父母，回报社会。因此，学校需要积极配合配合家长来开展感恩教育，以使父母作为一个称职的家长。　　现在的孩子大多是独生子女，在家从来不做事，过着衣来伸手，饭来张口的生活，来到学校，不要说什么繁重的劳动，就连一般的大扫除都不

5、肯参加。针对这种情况，笔者首先从家长工作做起，利用家长会跟家长讲如何配合老师教育孩子热爱劳动，培养孩子的劳动能力。　　作为孩子的父母亲，要经常安排孩子参加各种劳动。在学校，作为班主任，每次大扫除或其它劳动，都带头干，哪里脏、哪里任务重，就到哪里，做孩子们的表率，每次劳动结束，都对本次劳动表现最积极的学生在全班学生面前给予表扬。这样，教师的行动和优秀学生的行动就慢慢感化其他学生，使全体学生都热爱劳动。　　在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。潜移默化地影响学生，以教师自身的表率

6、让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。　　教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。　　教师要身体力行，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。身教重于言教，平时教师走进学校、教室，一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，扶

7、正学生弄歪的课桌椅等，久而久之，学生受影响也都会自觉坚持学习。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。”　　小学生富有模仿性，利用这一特点，教师可以以一些先进人物为榜样，利用他们的好思想，好品德、好行为去激励教育学生。作为榜样的人物可以是历史伟人、民族英雄、老一辈无产阶级革命家，科学家和各方面杰出的人物，也可以是全国十佳少年和本校或本班的优秀学生。利用榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力，能激励学生仿效榜样去认识和处理问题，爱

8、憎分明，克服困难，勇往直前。　　运用榜样激励法，要重视见之于行动，把榜样的激励转化为学生的自觉行动，这是我们运用此法的根本目的。因此，要防止“听听很感动，想想很激动，实际没行动”的现象。在品德教育中，常出现这种情况，每当学生听到伟人、英雄、模范、杰出人物的动人事迹时，有的激动得流泪，并立即表示出学习的决心。　　例如《百折不挠》一课的教学，在深刻