初中物理杠杆.doc

《初中物理杠杆.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中物理杠杆万源市第三中学陈超教学目标1、知道什么是杠杆，知道杠杆的作用；2、用实验探究杠杆的要素。3、杠杆使用五个要素，能正确的确定杠杆使用时的五个要素；4、通过作图理解杠杆的力臂；5、通过探究掌握杠杆的平衡条件；6、在探究过程中培养合作意识。7．运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。【教学重点、难点】1．重点杠杆平衡条件2．难点对力臂的引入和理解教学方法：实验探究、讨论、练习习题教具：木棒（或筷子），羊角锤，起子，钢丝钳，铁架台，杠杆，钩码，细线教学过程：一、引入新课观察桌面上的这些日常生活用的工具，请同学说出这

2、些工具的名称和用途？这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。现在，选用这里几种不同的工具（羊角锤、木棒、钢丝钳）把木块中的钉子拔出来。活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钢丝钳拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？（羊角锤拔钉子最省力）师：我们首先用羊角锤钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。请问，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢？生：是根据杠杆原理制造的。师：那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆

3、）。首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。二、讨论：利用木棒撬动石头、剪刀的工作过程、瓶起子的工作等。4A都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以）B工作过程中都在转动，且有固定的转动的点。C还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。总结：（板书）定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。支点：杠杆可以绕其转动且固定的点。动力：促使杠杆转动的力。阻力：阻碍杠杆转动的力。动力臂：从支点到动力作用线的距离。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。三、杠杆示意图的画法：例题：画出用木棒撬石头的杠杆示意图。方法：先找支点O；再确

4、定动力、阻力的作用点；判断动力、阻力方向，画出动力、阻力；再画力臂，标出力臂的符号。力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。讨论：“从支点到力的作用线的距离”和“从支点到力的作用点的距离”是一样的吗？（可画图说明）四、练习：1.画出图1中力F1、F2的力臂1和2。2.画出图2中力F的力臂。3.画出图3所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。4.完成教材80页“动手动脑学物理”第2题。图1图2图3五、杠杆的平衡条件（板书）提问：支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作用效果带来影响吗？那么动力和阻力之间的关系又

5、是怎样的呢？下面我们就来进行实验，分析他们之间的关系。活动探究：实验装置如图41.实验步骤:(1)把杠杆的中点支在支架上,调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。(2)在杠杆两端挂上不同数量的钩码,这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重力,移动钩码的位置,使杠杆平衡。把支点右边的钩码重力当作动力F1,支点左边的钩码重力当作阻力F2,读出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2,把F1、F2、L1、L2的数值填入表中。(3)改变钩码的个数和力臂的数值,再做两次实验,将数值填入表中。实验次数动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m123得

6、出结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂（板书）2.补充实验：如图，在杠杆左边挂上适当的钩码，在右边A点用弹簧测力计拉住杠杆，使杠杆在水平位置上平衡。用弹簧测力计竖直向下拉动杠杆和斜向下拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？用比例式表示，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。（板书）（这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。）因此可将杠杆分为三类（填入下表）：（用S1、S24分别表示动力作用点和阻力作用点移动的距离）杠杆分类力的关系力臂关系(实质)力的作用点移动距离关系又叫什么杠杆杠杆举例等臂杠杆(不填)省力杠

7、杆费力杠杆练习回答：1.如图，用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小()A.F1B.F2C.F3D.三个力一样大1题图3题图2题图2.如图所示，要把球滚上台阶，在球上施加一个力F并且使这个力最小，试画出所用的最小力的示意图。3.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中,力F()A.变大B.变小C.不变D.先变大后变小4