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时间:2020-09-16
《北师大版一年级数学第三单元教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第三单元加减法(一)单元教学目标:知识与技能:1、初步感知数的计算与生活的联系。2、能正确计算10以内的加减法。过程与方法:在具体的情境中,体会加减法的含义。情感、态度与价值观:培养学生提出问题与解决问题的意识。教学重点:体会加减法的含义,正确熟练的进行10以内的加减法的计算。教学难点:学生10以内加减法计算速度以及正确率的提高,解决谁比谁多(少)几的问题。本单元课时安排:11课时有几支铅笔教学目标 1.让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆,说一说,初步理解加法的含义. 2.使学生能够看图说图意,并能够正确地列式计算. 3
2、.让学生能够说出生活中加法计算的问题. 教学重点:能正确的计算5以内的加法。 教学难点:认识加法的含义教学过程 一、活动一:哑剧 (一)教师谈话:老师给你们演一个哑剧想看吗?谁知道什么叫哑剧?对,老师不说话,你们看完后,你说一说我演了什么,好吗? (二)教师表演:左手拿2支笔,右手拿3支笔,做合起来的动作. (三)教师提问: 1.谁说一说我演了什么?最后问大家一个什么问题? (左手拿2支笔,右手拿3支笔,把它们合起来一共有几支笔?) 2.谁会列式计算?(板书:2+3=53+2=5) 3.谁再带大家读一遍算式
3、? 4.2、3、5分别表示什么? 5.“+”表示什么?(“+”表示和起来的意思) (四)小结:只要是把两部分合起来就要用加法计算.今天我们就来共同学习加法. (板书:加法的初步认识) 二、活动二:摆一摆 (一)教师在黑板上左边摆1个桃子,右边摆3个桃子. 教师提问:一共有几个?说一说怎样列式? 学生回答:1+3=4,一共有4个.(板书:1+3=4) 教师提问:还可以怎样列式? 学生回答:3+1=4,一共有4个.(板书:3+1=4) 教师:这两个算式都对,你喜欢哪个就用哪个. (二)学生动手摆 教师:请
4、你也摆一摆,说说1、3、4各表示什么?为什么用加法? (三)出示图片:摆桃子 三、活动三:理解图意 (一)教师:再看一个哑剧愿意吗?想一想这里有什么数学问题? 1.出示图片:汽车图 2.你能根据你看到的来编一道题?你会列式吗? (二)再来看看这幅小鸟图,自己想一想图的意思,在书上写出算式. 1.出示图片:小鸟图 2.集体讨论小鸟图的图意.为什么用加法? 四、活动四:自编哑剧 教师:刚才你看了好几个哑剧了,你想不想自己也编一个哑剧呢? 1.出示图片:计算 请你挑出一道你喜欢的算式,然后根据这个算式编一个哑
5、剧.自己想好了再和同桌说说好吗? 2.谁愿意说说你编的哑剧?其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好,如果不对应该怎样改一改. 五、活动五:寻找生活中的加法问题 教师:刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情,而且都是用加法计算的.这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题.不信,咱们一起到小明家去看看吧! 1.出示图片:生活图片 请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中,有哪些加法问题,怎样列式? 2.集体讨论.比一比哪组找到的多. 六、小结 这节课同学们对加法有了初步的理解,并能看图说图意,并能列式计算,
6、而且发现了生活中的加法问题.那你们说加法重要不重要?所以我们更要学好加法. 板书设计:有几支铅笔“+”是加号2+3=5读作:2加3等于53+1=4读作:3加1等于4有几辆车教学目标 1.通过观察、动手操作,使学生进一步理解加法交换律的含义. 2.使学生从不同的角度去观察、思考问题,看图能列出两个不同的算式. 3.正确、熟练地口算5以内的加法. 教学重点:掌握“交换两个加数的位置,和不变”的规律。 教学难点:理解对同一个情境从不同点角度进行观察,可以列出不同的算式。 教学过程 一、联系实际,激趣导入 在日常生活中
7、,你遇到了哪些加法问题,给大家说一说?今天,小兰和小明要去调查生活中的加法问题,你们愿意和他们一块去吗? 二、进入情境,探求知识 (一)出示图片:主题图1 1.教师:他们首先来到停车场,猜猜看,小兰和小明会发现什么加法问题呢? 学生1:他们会发现一边有2辆车,一边有3辆车,一共有5辆车,2+3=5. 学生2:他们会发现一边有3辆车,一边有2辆车,一共有5辆车,3+2=5. 2.教师:他们说的都对吗? 学生1:他们说的都对,因为小兰是先数左边的3辆,再数右边的2辆,小明是先数左边的2辆,再数右边的3辆,不管怎么数,
8、都是5辆. 学生2:他们说的都对,因为他们站的位置不同,数的就不一样,列式也不一样,但是得数是相同的. 3.小结:因为他们站的位置不同,就会从不同的角度去看,列出了不同的算式,但得数是相同的,即3+2=5,2+3=5(板书:3+2=5,2+3=5) 4.观察这两个算式,
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