北师大版四下数学第三单元教案.doc

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1、第三单元教学计划【学习内容】本单元内容主要有：文具店、小数点搬家、街心广场、包装、爬行最慢的哺乳动物、手拉手等以及解决相关的实际问题。【学情分析】小数的初步认识是小学数学概念中比较抽象、难以理解的内容，因此，理解小数的意义、掌握小数乘法的笔算方法， 教学时，教师创设实际应用的题材，学生提出数学问题后，可以直接让学生独立列式计算第⑴题。交流时，可以重点讨论“如何确定积的小数点的位置”。再次归纳基本的计算方法；第⑵题也可以让学生独立列式计算，再组织交流。讨论交流的重点可以是，如何处理“0”的问题。【学习目标】1.结合具

2、体情景，了解小数乘法的意义。2.掌握小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。3.通过具体情景和实际操作，发现和了解小数点位置移动所引起的小数大小的变化，以及积的小数位数与两位数之间的关系。4.能利用小数乘法解决一些日常生活中的简单问题。【学习重点】掌握小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算【学习难点】掌握小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算【课时安排】15课时1.文具店【学习内容分析】本单元是在第一学段学生元角分的基础上，进一步认识理解小数的意义拓展到生活更广泛的领域。小数的意义是本单元的一个重点。这里教材把认数

3、范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000……的分数，了解小数的记数单位以及单位间的进率，从而清楚地了解小数为什么可以仿照整数的写法。【学习目标】1.通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。3.使学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。【学习重点】会计算小数乘法【学习难点】理解小数乘法的意义【教法学法】教法：讲授法，演示法学法：小组合作交流，操作法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用PPT

4、小数点搬家生动形象的展示小数点搬家的特点【课型】新授课【课时安排】1课时第一课时（31）【学习目标】了解小数乘法的意义，结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一.创设问题情境：1.同学们都有过购物的经历吗？今天，我们来个网上模拟购物。学生看图进行购物。要求说出买什么，买多少，付多少钱？2.对于学生提出的乘法问题，让学生说说自己是怎样列式的，怎样算的。二.探索小数乘法的计算方法，建立数学模型。1.刚才同学们都购过物了，老师想买3根棒棒糖，请你们帮老师算算。我

5、该付多少钱？2.学生列式，尝试计算。3.汇报交流自己是怎样算0.2×3的。4.引导学生讨论各种计算方法：可能用连加的方法做；可能直接用乘法算，最后看是几位小数；也有可能利用单位换算成整数计算；也有可能直观地用几何模型涂一涂的方法。5.用你喜欢的方法来解决“1.5千克苹果需要多少元?三．运用新知，深化理解小数乘法的意义。1.完成P41的涂一涂。做完后让学生说说为什么.涂，理解小数乘法的意义。2.完成练一练的第1和第3题。3.谈谈你还有哪些问题要和大家交流四．课堂练习【板书设计】元角分4.00—“4”在个位上，表示4个

6、一元，是4元0.40—“4”在十分位上，表示4个0.1元，是4角。0.04—“4”在百分位上，表示4个0.01元，是4分。【课后反思】2.小数点搬家【学习内容分析】教材中呈现了小数点搬家都提出体现了乘法的意义，让学生在动手中进一步体会小数乘法的意义。【学习目标】1.结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2.引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。应用这一规律计算有关的乘除法。3.培养学生合作、探究的精神。【学习重点】掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。【学习难点】理解小数乘法的意义

7、【教法学法】教法：讲授法，演示法学法：小组合作交流，操作法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用PPT小数点搬家掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。进一步让学生理解搬家的【课型】新授课【课时安排】2课时第一课时（32）【学习目标】1.结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2.引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。应用这一规律计算有关的乘除法。3.培养学生合作、探究的精神。4.使学生通过具体情境和实际操作，了解小数移动的规律。通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进

8、行互化。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一.观察情境图，明确观察任务。1.（出示情境图）从图中你发现哪种商品最贵，哪种最便宜？2.（板书出三种价格：8.00元, 0.80元, 0.08元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？3.全班交流总结：它们都有数字8和0，只是小数点的位置不同。4.看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？二