个性化辅导纪录.doc

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1、个性化辅导纪录1时间2013年9月6日地点教室内容能认识声母、韵母、整体认读音节，并按顺序读、写。学生姓名赵子谦闫诗语赵欣桐赵翔宇王姝美赵文浩辅导方式及过程1从思想观念上做起。要充分认识到学生个体来说，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上，让学生克服心理问题,产生学习上的动力,产生学习的兴趣。作为学生这一块来说，成绩好的优秀学生，应该在原有的基础上更进一步，努力刻苦学习，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生，要有勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进

2、步一点。2教师耐心辅导学生声母、韵母、整体认读音节，并按顺序读、写，使其掌握。3采取相应的奖励方法，使他们学会这些内容。比如奖小红花、笑脸、小星星等。辅导效果能按顺序读写，能在挑读的情况下认识它们。效果较好。个性化辅导纪录2时间2013年9月20日地点教室内容能熟练地认读音节，并能用音节组词，能分解出音节的组成成份。学生姓名赵金浩张智琛闫鹏远赵文浩闫玉珠李凤圆辅导方式及过程采取个别辅导，主要是采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式。由于学生个别差异，和班级学生过多而照顾不全的特点，把班级学生组织起来，采取“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一

3、名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，结成学习对子。并与班级中的其它学习小组进行比赛。教师也要指导、询问，并给予一定的学习帮助。对于学习成绩特别严重不好的，我要作为重点对象来进行个别的辅导，尽其所有的来帮助他们，让他们能够有所进步。而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，让他们能够优中更优。根据学生的发展情况，采取相应的奖励方法，以提高学生学习的积极性，从而达到培优补差的作用与效果。辅导效果能效果良好。个性化辅导纪录3时间2013年10月11日地点教室内容学会“爸妈我大米土地马花哥地个画下洗衣服鸡做过了不乐出读

4、书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校”这些生字。学生姓名房文煜赵家威王嵘铧高子君董可硕张超然辅导方式及过程1采取分组合作学习的方法。由于学生发展水平不一，各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生，也有学习成绩不好的人员。结合班级学生的性格特点，在班级中采取分组合作学习小组的办法。每一个学习小组中用一个学习成绩优秀的学生做组长，以组长为中心，来带动本学习小组的成员，共同学习，共同进步，促进这几个学习成绩较差的学生尽快跟上来。2教师抽查3鼓励进步快的学生。辅导效果不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。个性化辅导纪录4时间2013年10月25

5、日地点教室内容学会“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校”这些生字。学生姓名王昱菡王朝阳闫雨萌张益豪王吉镇赵鹭鸶辅导方式及过程1采取个别辅导，主要是采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式。由于学生个别差异，和班级学生过多而照顾不全的特点，把班级学生组织起来，采取“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，结成学习对子。并与班级中的其它学习小组进行比赛。教师也要指导、询问，并给予一定的学习帮助。对于学习成绩特别严重不好的，我要作为重点对象来进行个别的辅导，尽其所有的来帮助他们，让他们

6、能够有所进步。而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，让他们能够优中更优。2对进步较快的同学要及时提出表扬。辅导效果能读准音认清形并理解意思。个性化辅导纪录5时间2013年11月28日地点教室内容学会认“沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体”会写字“上下土个八入大天”这几个字学生姓名赵子谦张智琛房文煜赵岳鑫董金玉赵淳淳辅导方式及过程1从思想观念上做起。要充分认识到学生个体来说，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上，让学生克服心

7、理问题,产生学习上的动力,产生学习的兴趣。作为学生这一块来说，成绩好的优秀学生，应该在原有的基础上更进一步，努力刻苦学习，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生，要有勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点。2采取分组合作学习的方法。由于学生发展水平不一，各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生，也有学习成绩不好的人员。结合班级学生的性格特点，我认为应该在班级中采取分组合作学习小组的办法。每一个学习小组中用一个学习成绩优秀的学生做组长，以组长为中心，来带动本学习小组的成员，共同学习，共同进步，促进学习成绩较差的学生尽快

8、跟上来。辅