【人教版】五年级语文上册：11《牛郎织女二》导学案设计.doc

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1、11*　牛郎织女(二)导学案设计课题牛郎织女(二)课型新授课教学目标1.认识“俭、皇”等10个生字。2．能够运用上一单元学到的阅读方法，快速默读，通过快速默读，了解牛郎织女故事的结局。3．初步感受民间故事情节曲折、具有传奇色彩的特点。4．感受到我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。教学重点1.快速默读，了解故事的结局。2．感受民间故事的特点，创造性地复述故事。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．搜集与牛郎织女故事相关的诗歌。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾前文，导入新课(用时：3分钟)1.回顾前一篇课文的主要内容。2．设疑激趣

2、，导入新课。1.简要概括前一篇课文的主要内容。2．带着问题走进课文，探究故事结局。　　如果概括前一篇课文内容遇到困难，可引导学生抓住主要人物的活动进行概括。二、默读课文，了解大意(用时：8分钟)1.组织学生默读。2．组织学生交流故事的主要内容。1.运用上一单元中学到的默读方法，快速默读课文，想一想故事的结局是什么。2．汇报交流主要内容：王母娘娘抓回织女，牛郎织女隔河相望，在喜鹊的帮助下搭起鹊桥，牛郎织女能有一年一度的相会。　　可提示学生：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读；带着问题默读课文等。三、品读探究，感受特点(用时：18分钟)1.引导学生感受民间故事情节的曲折。(1)感受生

3、活之美：找到描写牛郎和织女生活美满的句子。(2)了解王母娘娘的迫害：找一找王母娘娘知道这件事之后是怎样做的。(3)感受鹊桥相会的凄美动人，想象那一天的情景。2．感受民间故事的特点，找一找这个故事中的不可思议之处。1.(1)自由读第1自然段，画出描写生活美满的句子。有感情朗读，想象牛郎和织女美满的生活场景。(2)快速浏览第3～5自然段，画出描写王母娘娘做法的语句，用恰当的词语概括出故事中王母娘娘这个人物的特点。(心狠手辣、自私无情)(3)齐读第8自然段。想象鹊桥会那天喜鹊是怎样搭桥的，牛郎织女是如何相会的。2．联系上一篇课文，找一找故事中的不可思议处。(1.感受牛郎织女生活的美满，引导

4、学生联系生活实际，充分发挥想象。2．对于牛郎织女故事中的不可思议的地方，每个同学可能会有自己不同的感受，要尊重学生的感受，只要能说出自己的观点就可以。3.感受民间故事包含的思想感情。引导学生说一说读了这个故事的感受，体会劳动人民的情感。老牛突然会说话，它知道织女何时会下凡；老牛知道哪个是牛郎的妻子；天上灿烂的云霞就是织女织的；牛郎披上牛皮就可以飞起来；喜鹊们会在每年的农历七月初七在天河上边搭起一座桥……)3.结合故事内容抒发自己的感受：牛郎织女的故事体现了劳动人民爱憎分明的情感，以及对封建专制者、对恶势力的痛恨，对善良的人们的深深同情，对美好生活的追求。3．对于故事中所表达的劳动人民

5、的愿望，学生可能体会得不是很深刻，在他们发表自己的感受后，教师可联系故事内容进行升华和总结。四、拓展交流，深化理解(用时：11分钟)1.组织小组交流：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容？每幅图画配什么文字？2．听取小组汇报。3．展示与《牛郎织女》这个民间故事相关的连环画、戏曲、影视、民间剪纸艺术、诗歌。1.小组交流可以画哪些情节，每个人负责不同部分的连环画，用语言表述会画哪些内容，会配什么文字。小组合作完成整个故事。2．小组里的每个成员展示自己打算画的内容和所配的文字。3．了解民间故事带来的影响，热爱民间故事，感受民间故事的魅力。1.可以联系上一篇课文，在连环画中展

6、示重要的故事情节，每个情节可以用小标题的形式展现。2．展现《牛郎织女》在民间的流传、影响时，如果学生有了解的，可以请学生来汇报，教师相机补充。