五年级语文上册第三单元11牛郎织女(二)说课稿新人教版

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1、11牛郎织女(二)一、说教材。(一)教材分析。《牛郎织女(二)》是故事《牛郎织女》的第二部分,讲述的是牛郎和织女婚后的生活以及后来的遭遇。牛郎和织女婚后有着短暂的幸福生活,接着他们就面临被拆散的命运,但是两人敢于争取自己的幸福,最后迎来了一个比较好的结局。故事赞美了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情,表达了劳动人民对幸福美好生活的向往。(二)教学目标。1.认识“偎、衰”等10个生字,2.了解课文主要内容,正确理解课文主旨,能感受到古代人民在民间故事中所寄寓的美好理想,并能感受人们对幸福生活

2、的执着追求。3.能用自己的话复述故事。(三)教学重难点。准确把握课文主旨,理解古代劳动人民在民间故事中所寄托的美好理想。二、说教法。根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:1.默读法 课文篇幅很长,教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。因此本课在教学中要让学生通过多次默读,训练学生的阅读能力。  2.词句分析法本课关于人物的细节描写很多,有很多关于人物细节描写的句子,要重点分析这些词句,正确把握人物形象。  3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介,课文生字和课

3、文讲解内容,配有适量插图,图文结合,避免枯燥说教形式教学。三、说学法。本课要求学生课前做好预习,预习本课生字,默读课文,熟悉课文内容。课内学习包括学习本课要求会认字的字音。本课的重点了解课文内容,准确领会课文主旨,感受故事所寄托的劳动人民对美好生活的向往。四、说教学流程。结合教学目标,本课教学流程共分为两部分,分别是课前预习安排和课堂教学。(一)布置预习,课前交流:  1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。  2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。(二)本节课的教学内

4、容安排了一课时:一、导入课题上节课我们知道牛郎织女最后在一起了,那后面会发生怎样的故事呢?让我们开始今天的学习,下面请大家继续用较快的速度默读课文。板书:牛郎织女二、学习生字1.课件出示本课生字词。2.教师范读生字,引导学生读准字音。三、学习课文内容1.让学生继续用较快的速度默读课文,了解课文内容,读完之后同桌之间相互讨论。2.学习第1-2自然段。第1自然段讲述的是牛郎和织女婚后的生活。从这段可以看出,织女非常喜欢人间的生活。看这个句子:跟牛郎一块儿干活,她喜欢;逗着兄妹俩玩,她喜欢;看门前小溪

5、的水活泼地流过去,她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林,她喜欢。这个句子写出了织女对人间自由自在生活的热爱。我们接着看故事的发展,第2段讲述的是老牛去世了,牛郎听老牛的话留下了牛皮。3.学习第3-6自然段。这一部分是牛郎织女整个故事的高潮部分。织女私自下凡被王母知道了,王母很生气,于是来到凡间带走了织女。牛郎靠着老牛留下的皮去追织女,眼看要追上了,王母画出了一道银河隔开了牛郎织女。从此牛郎和织女就只能隔河相望。请大家结合词语:“发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推”等,回顾上一课书中“成天成夜地织、自

6、由也没有了”等句子说一说王母是一个怎样的人。4.学习第7-8自然段。这一部分是课文的结尾部分。织女和牛郎两个人的执着最终让王母妥协。于是每年七月七日这一天,牛郎和织女会在鹊桥之上相会,这就是“七夕”或者是“乞巧节”。七夕作为一个古老的节日,很多诗人留下了诗篇来表达了情思。比如像林杰的《乞巧》、杜牧的《七夕》、秦观的《鹊桥仙》等。5.让学生再整体默读课文,回顾课文内容,结合《牛郎织女一》,说说故事所传达出的思想感情。提示:牛郎、织女和王母代表了不同的人物形象。 五、归纳课文主旨六、板书设计  婚后

7、牛郎织女幸福美满的生活(1)牛郎织女老牛死了,牛郎留下了牛皮(2)追求幸福王母娘娘抓走织女,用天河隔开牛郎织女(3—6)敢于斗争牛郎织女鹊桥相会(7、8)

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