初中七年级生物上册《观察叶片的结构课程设计》名师精选教案济南版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、在教师的指导下，以叶片永久装片双面刀片、镊子、盛有清小组合作的方式制前水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛作各种这些活动帮助学生笔、小木板及擦镜纸、纱布、获得感性知识，培准养学生自主获取课外知识的能力。备叶的腊叶标本录像、观察叶片结构的课件。等。课前指导学生制作叶的腊叶标本。导引导学生共同交流制作的腊各小组交流制作的给学生展示自我、腊叶标本。交流与合作的机叶标本，引起学生兴趣。会。各小组代表收集入展示课件：多种多样的叶本组同学对叶子产设疑

2、，激发学生的生的疑问，并进行交兴趣。提问：同学们对叶子有没有产生过一些流，互相尝试解答。疑问呢？请在纸上写出来。新你的这些疑问与叶片的结构感到微观世界的神观看课件，感到很神奇，调动学生的好有没有关系呢？奇，跃跃欲试。奇心。课展示课件：在光学显微镜下的叶片结构图和蚕豆下表皮的气孔图片。新你们想亲自观察到叶片结构回答问题：观看完录满足学生的好奇像后说出制作徒手心，培养自学能力，课的微观世界吗？切片时应注意的问并以此提醒学生切题。片时的注意事项。播放录像：徒手切片并制作临学时切片。习出示问题：你认为在制作徒手切片时应注意什么问题?徒手指导学生认识实验器材，回忆显微镜的各小组

3、对照教材认养成科学思维的习操作方法。进行分层指导，并培养学生识实验器惯。培养交流合作切爱护实验器的情感。材并共同复习显微片材的情感。镜的操作步骤。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯逐一按操作步骤做示范操作，认真观看示范操作，学会倾听、尊重他并由小组长跟随教师并再次讲解实验中的注意事项。进行操作。人。学生进行鼓励学生人人动手，提出主要注意事带着强烈的好奇对学生进行爱护实徒手项：静（不能影响他人）、轻（动作心，借助书本提示分切要轻，要爱护仪器，做到动手之前先小组进行实验，小组验器材的教育。培养看清楚，想明白）

4、、净（保持显微镜长作为小老师起指导片实和实验室的整洁，尤其是不学生细心观察的习作用。验惯。能弄脏和损坏镜头）。在指导下通过小组成员的合作进行徒手切体验成功与失败，巡回指导，注意普遍存在的问片并制成临时切片。要观察到现象后示意教题。进行专项指导。纠正学生的错误师进行检验。部分学从中总结出经验教操作，以便能顺利的观察到实验现生没有看到物像，实象。训。培养学生动手操观验失败，同组成员分作能力，树立在合作析原因，再次进行实引导讨论：（1）你认为本实验成功与中尊重与宽容的态察验，直到观察到正确否的关键是什么？（2）你们小组观现象为止。察到的效果如何?都认清了哪些结度。叶构？各小

5、组讨论后，由学习分析、归纳和总片代表发言，对问题进（3）你的哪些疑问得到了解决？结。行独到的阐述。的让学生用显微镜观察叶片的永久切按照正确操作步骤用养成探究学习，主动片，对照课本上的插低倍镜观察叶片的永学习的习惯。永久切片，并对照图，认识叶片结构。学习通过对事物现象久书中的插图分清叶的的观察进行分析、综巡视指导，注意普遍存在的问表皮、叶肉和叶脉。合。切题。形成归纳总结能力。片给一些高层次的学生引导讨论：在学生观察切片的过程边观察边讨论问题，提供发展的空间。中，设计下列问题引导学生思考：(1)小组达成共识，各小在叶片的细胞中哪些是绿色的？原组进行交流总结，得因是什么？(

6、2)你能看到气孔吗？出结论。构成气孔的细胞形状如何？（3）叶片的结构包括哪3部分？你所看到的这3个部分的细胞各有什么特点？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯组织小组交流讨论，并引导学学会倾听他人，学会尊重，交流。生总结出叶片的结构及特点，总结板书，突出教学重点。提问：你认为植物蒸腾失水的脱口而出：蒸腾失水的门户是气孔。门户是叶片的什么结构呢？满足学生的好奇进行体验实验：拿一心，安排学生进行体验实验，让学生感受片菠菜叶浸在盛水的到气孔的存在。激发学生的实验兴趣。烧杯中，用嘴向叶柄学习科学思维的方观内吹气，观

7、察现象：察讲解并演示制作下表皮临时装片叶片的上下两面均有法，并再次激发学生叶的实验步骤，用低倍镜进行观察。气泡冒出。感觉到很的实验兴趣。片神秘。课件展示：制作叶片下表皮临的下倾听教师的讲解并认时装片的实验步骤。表真观察操作步骤。皮巡回指导，注意普遍存在的问学会质疑，学会探小组合作对照实验步骤进行实验。在用题。进行专项指导。究。低倍镜观察到实验现象后，自主尝试换用组织学生提出遇到或想到的养成分析问题、解决高倍镜进行观察，并问题的能力，学会交看到气孔大多数是关问题先请学生们分析帮助解决问题，流与合作。闭的，就此提出质疑然后教师补充，并给予必要的肯定。并进