初中八年级生物上册6.3保护生物的多样性名师精选教案1(新版)新人教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《保护生物的多样性》一、教学内容及分析1、内容：包括生物多样性所面临的威胁及原因和保护生物多样性的措施。2、分析：本章是八年级下册的最后一个内容，就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，为学生能积极参与保护生物多样性的宣传和行动上打下基础。本节学习的重点是生物多样性面临

2、的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上；难点是濒危物种出现的原因。二、教学目标及分析1、目标：（1）举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；（2）关注我国特有的珍稀动植物；（3）说出保护生物多样性的主要措施。（4）参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。2、分析：（1）通过看图及资料分析，知道生物多样性面临的威胁及其原因；（2）知道我国特有的珍稀动植物，并能关注它们的生产现状及相应的保护措施。（3）能说出保护生物多样性的最有效措施是建立自然保护区；（4）能参与白头叶

3、猴保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。三、教学问题分析：本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯发言提纲等。通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性

4、的意义。四、教学过程设计第一课时（一）基本流程问题导入→生物多样性面临的威胁及其原因→建立自然保护区→目标检测→小结（二）教学情境1、创设情境实例引入----问题导入同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有:有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁。生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。问题：那么，如何保护生物的多样性呢?今天，我们来探讨这

5、个问题。师生活动：教师提出问题，为什么生物多样性面临着空前的威胁，而最终的受害者将是人类自己呢?进入新课。2、明确学习目标、检查预习任务（10分钟完成）3、生物多样性面临的威胁及其原因。活动1：快速书本内容，思考问题1、2、3，10分钟后回答。问题1：生物多样性面临着什么样的威胁？举例说明。师生活动：教师引导学生看图、分析。问题2：你知道的我国特有的珍稀动植物？师生活动：学生自学了解我国部分特有的珍惜动植物，教师再给以讲解补充下面知识：已知脊椎动物就有667个特有种，为中国脊椎动物总种数的10.5%，种子2

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯植物有5个特有科，256个特有属，17300种以上的特有种。中国还有一些被称为“活化石”的珍稀动物和植物，如大熊猫、白鳍豚、文昌鱼、鹦鹉螺、水杉、银杏、银杉和攀枝花苏铁等。此外，还有金丝猴、儒艮、藏羚羊、东北虎、朱鹮、褐马鸡、丹顶鹤、绿孔雀、扬子鳄、珙桐、红豆杉、望天树、金钱松、红松等稀有物种，这些都是生物资源保护的重点对象。问题3：造成生物多样性面临威胁的原因有哪些？师生活动：分析、讨论，师生共同总结并完成P1

7、12的5个讨论题。4、建立自然保护区。问题4：如何保护生物的多样性？保护生物多样性最为有效的措施是什么？师生活动：教师提问：建立自然保护区有哪些重要意义。问题5：为保护生物多样性，我国颁布了哪些法律和文件？师生活动：学生自学完成，即使给以肯定补充。小结：为什么要保护生物多样性？保护生物多样性和人类的生存有何联师生活动：学生根据所学内容谈自己的看法。第二课时（一）基本流程复习导入→角色扮演辩论和协商怎样保护白头叶猴→技能训练→目标检测→小结（二）教学情境1、复习导入问题1：（复习）谈谈如何保护生物的多样性？师

8、生活动：教师引导复习进入新课。2、明确学习目标、检查预习任务（10分钟完成）3、角色扮演：辩论和协商怎样保护白头叶猴活动1：角色扮演--辩论和协商怎样保护白头叶猴，快速阅读P97-98内容，思考问题并进行辩论。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题2：在白头叶猴的生活中，哪些因素和它存在着关联？师生活动：学生展示自学或收集资料成果。问题3：辩论和协商