山东省临沭县第三初级中学初中八年级生物上册《尝试对生物进行分类》名师精选教案二人教新课标版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯山东省临沭县第三初级中学八年级生物上册《尝试对生物进行分类》教案二人教新课标版知识目标：1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。教2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类，列举生物的主要类群。学能力目标：目1、培养学逆向思维能力。标2、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。情感目标：1、激发同学们保护大自然、珍爱生命的豪放情怀。1、过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。重点2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类

2、，列举生物的主要类群难点教法以实践活动为基础，侧重“自学+游戏”的教学方法。学法教学各种大小不一的橡皮、卡子、纸团混装在一个瓶子里。准备玉米种子、向日葵种子、松子、菜豆种子。中考考题第一节尝试对生物进行分类一、动物（2）两栖类板1、无脊椎（3）爬行类书（1）节肢动物（4）鸟类（2）环节动物（5）哺乳类2、有脊椎设（1）鱼类计教学过程1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯环节知识点教师活动学生活动估时上节课，我们对植物进行了分类。这节课，在上节2’导入尝试对生物进行分课的基础上，通过“

3、自学+新课类游戏”的方式，请同学们自听讲，思考己来对动物进行分类，最激发思维后，“默读”整个小结，同学们对植物和动物的分类有个全面掌握。一、动物接下来，请大家自学1、无脊椎动物P82~83页有关动物分类内(1)节肢动物容。特别注意各种动物的结挂“蜘蛛蚯蚓”和“蜜蜂”(2)环节动物构特征差别。的同学站在一起。挂有10’探究请生物课代表做“主持鸟、蜥蜴、蟾蜍、青蛙、人”老师负责板书。老虎、壁虎、猫、鲫鱼的请同学们推选出“11同学堆在一起。种动物”代表来做游戏，其余同学当啦啦对。通过学习我们知道，依据动物的形态特征，因为蜘蛛、结论蚯蚓和蜜蜂没有脊柱

4、，属无听讲思考脊椎动物，而鸟、蜥蜴、蟾6’蜍、青蛙、老虎壁虎、猫、鲫鱼有脊柱，属于脊椎动物。请同学们在自学的基础上，首先对自己代表的动因为它们的足都分节，应2、有脊椎动物物进行第一次分类。你们为同属节肢动物。探究（1）鱼类什么要这样站？代表“蟾蜍”和“青蛙”（2）两栖类其他同学有没有可补充的的同学站在一起。或纠正的？蚯蚓是环节动物，最请蚯蚓介绍。大的特点是身体有体节，请根据各自的身体形身体前端有大、较光滑的10’态特征，请你们三位无无脊环带。椎动物进一步分类。教学过程2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯环节知识点教师活动学生活动估时蟾蜍青蛙同是两栖动物，虽然它们肤色不同，但形态基本相结论似，都具有以下共同特征：变态听讲思考发育，幼体生活在水中，但鳃呼小组讨论吸；成体生活在陆地上，一般用理解它们二者的区别在那里。4，肺呼吸；皮肤裸露，能分泌黏液，有辅助呼吸作用，心脏是二心房一心室；体温不恒定。请同学们看课本继续思考下列问题：1、怎样区别爬行类和两皮肤是否裸露，身体外是否有鳞栖类动物？2、具体说，怎样区别片，有没颈，都是卵生，但蜥蜴的（3）爬行类“蜥蜴”和“青蛙”？3、请各代卵产在陆地上，青蛙的卵产在水探究表动物按低等或高

6、等排列的方式中。（4）鸟类站好？尽力收集所想的动物写出来。10·请啦啦队做答各类群动物，环节动物类：水蛭、沙蚕除了代表动物，还有哪些动物。节肢动物类：蜈蚣、蟹、虾、蝗虫、请将答案写在刚才草写的动蝉蟑螂（5）哺乳类物分类图表上，看谁写的多，时鱼类：鲫鱼、青鱼、草鱼、鲢鱼、间5分钟。鳙鱼、带鱼等。请同学们认真思考后回答下两栖类：大鲵。列的问题：爬行类：扬子鳄、龟、蛇、恐龙1、请说出动物由低等向高等排列鸟类：鸽子、猫头鹰、啄木鸟、鸭、的依据是什么？丹顶鹤2、哺乳动物是动物界最高等的动哺乳类：兔子、狗、鸭嘴兽、袋鼠物为什么？羚羊、野猪、狮、象等。3、

7、比较爬行类、鸟类、哺乳类的生活环境的变化有什么不同。这节课，我们先通过自学，初步了解了动物的分类，又通过听讲思考结论做游戏的方式明确了动物分类。对微生物进行分类并简单进行板其实，自然界里还有另外一类不书3·容引起人注意的生物——微生知道微生物分为细菌、真菌、病菌物，它的种类达10万种，通过这小组讨论节课的学习，我们是否掌握了生听讲思考物的分类，能否将分类应用到日常生活中去？请每位同学都对生物的分类做个总结。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯这节内容是在学习了前边内容的基础上展开的

8、，所以学生很容易区分生物的相似与不同之处，但也有学生学的不扎实，可能会有差错。这时教师应放手让学生自己完成对生物的分类，然后，课后在学生分类过程中，对于个别学生进行