初中七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理名师精选教案1(新版)新人教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯呼吸道对空气的处理课题4.3.1呼吸道对空气的处理使用人审阅人课时1课型新授主备人一、知识目标1.描述人体呼吸系统的组成。2.通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。教3.理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；学二、能力目标目1.运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。标三、情感态度与价值观：1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。形成自觉维护环境中空气

2、质量的意识。2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。重点重点：1.呼吸系统的组成。2.通过资料分析总结呼吸道的作用。难点：1.呼吸道作用的分析与总结。2.培养学生分析、归纳、总结的能力。难点教法分析、观察法、讨论法。学法教学教师：呼吸系统结构模型，搜集呼吸系统疾病的资料，制作多媒体课件。准备学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。板书设计教学过程1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯环节知识点教师活动学生活动估时二次备课1.出示案例：孩子出生1.学生积极动脑，思考问导入自主探究合作交流呼吸道对空气的处理一、呼吸

3、系统的组成没哭，医生可要急死了，题，讨论后自由发言。拍他的屁股，让他哭出来，为什么？2.问题：如果自己用手2.憋气不能呼吸，每个人捏鼻子和闭喘，有何感每时每刻都要进行呼吸。受？总结，评价，引入新课。3分1.既然我们每个人时时1.学生阅读课本完成同步都要进行呼吸，就必须学习。依靠呼吸系统来完成。指导学生阅读课本完成同步的自主探究。展示成果1、质疑：呼吸系统是有1、学生依据已有经验和实质疑深化什么组成的呢？我们是际体验尝试作出推测通过哪些器官进行呼吸呼吸系统由呼吸道和肺组的？请同学们做一下深成，参与呼吸的器官有鼻、呼吸，感觉一下，你在咽、喉、气管、支气管和呼吸时有哪些器官参

4、与肺。了呼吸运动？2、教师出示人体呼吸系2、学生认真阅读课文中关统教学课件，指导学生于呼吸系统组成的信息。如何识别图的方法和技观察大屏幕及教材Ⅳ—25巧。指导学生进行阅读，呼吸系统的组成，根据呼识图，填出呼吸道的组吸的生活经验常识，填出成名称。呼吸道组成的器官名称。3、组织学生回答呼吸系3、学生自由发言，说出各统的组成，鼓励学生参自观点，相互评价，形成加回答，表达各自的观统一答案。呼吸系统是由点，统一正确答案呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。强化训练巩固提升1.指导学生做同步的即1.完成同步学习相关的题时巩固。目。15分自主探究1.指导学生阅读课本

5、1.学生阅读课本，完成同合作交流P44资料分析，同时完步自主探究，然后小组内成同步P32自主探究。交流统一答案。教学过程2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯环节知识点教师活动学生活动估时二次备课2.思考讨论题：2.生答：骨与软骨作支持，展示成果问题1：呼吸道有什么结使整个呼吸道畅通。质疑深化构能保证气流通畅？（多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）生1：可以清洁空气。问题2：呼吸道除了保证生2：有滤过空气的作用。气流通畅外，还有哪些作生3：鼻腔中有丰富的毛细用呢？这些作用是如何血管，对空气有湿润

6、的作实现的？用。学生进行交流，汇报呼吸问题3：有了呼吸道对空系统疾病，如哮喘，尘肺、气的处理，人体就能完全肺炎等。呼吸道的作用是避免空气中有害物质的有限的，因此，我们要保危害吗？为什么？谁来护好环境，减少空气污染。谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？生：痰是灰尘和粘液所组问题4：痰是怎样产生成的，因为痰中会有病茵，的？为什么不要随地吐易传播疾病，所以不能随痰？地吐痰。问题5：北欧的冬天非常生答：北欧人的鼻鼻端较寒冷，在那里生活的人和尖和大，这可能与御寒有在赤道附近的人相比，鼻关。子的形状可能有什么特点？为什么？3.观察“吃饭时大家会呛3.学生认真地讨论回答：着”的小漫画，

7、并提出问吃饭时大声说笑，就会使题，为什么在吃饭时不能会厌软来不及盖下，食物大声说笑？进入气管引起咳嗽。4.演示呼吸与吞咽的关4.学生观看演示进一步理系多媒体课件。解吞咽与呼吸的过程。20分强化训练1.指导学生完成同步的1.完成同步即时巩固。7分巩固提升即时巩固。知识梳理1.指导学生分组讨论本2.总结本节所学知识。归纳整合节所学知识。课后反思3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4