安徽省长丰县初中八年级生物上册5.2.1动物的运动名师精选教案(新版)新人教版.docx

《安徽省长丰县初中八年级生物上册5.2.1动物的运动名师精选教案(新版)新人教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节动物的运动项目内容第二章动物的运动和行为课题修改与创新第一节动物的运动知识目标:1.描述动物运动的结构基础。教2.概述结构和功能的统一性。3.概述运动对动物生存的意义。学能力目标：目探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。标情感态度与价值观目标：培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。教学理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。重、难理解运动对动物生存的重要意义。点根据素材分析推理，进行探究性学习。准

2、备多种动物运动方式的视频资料。2．准教学3．肌备运动系统各成分的挂图、模型或标本。准备肉骨骼运动的课件。［观看录像、直接导课］教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯的察能力，分析

3、和解决的能力。教可以如下：教教：⋯⋯大家注意察老的胳膊生了什么化？学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。学生：生了一种作。教：是的。但种作是怎么生的呢？再大家来看看个模型（出示人体骨骼模型）。我在用手引着它的手骨，果，大家看，它怎么了。学生：胳膊着肩关（或肘关）生了运。教：很好。大家答得完全正确。那么，我要不引它呢？能？教的几个答案是很明的。但答案本身不是的目的，的目的是要引出“运的构”。最使学生：运是由运系来完成的；运系是由关、骨和骨骼肌成的。其中，关是运的支点；骨是运的杠杆；骨骼肌是运的力。了化一，教可用工地上的大吊、挖掘

4、机等画片或影像料，与人的运的画片或影像料在多媒体上播放，学生充分理解：关是运中的支点、骨是运中的杠杆、骨骼肌是运中的力。最后，学生合本29的行，根据学果和以上知学生用自的硬板、松、制作肌肉骨运的易模型。从而巩固了以上所学知，也使学生在运的构的基上，模制作的操作，提高学生的手能力、分析、解决的能力。也使学生在日后的成道路上，善于把所学到的理知与践活密系，展学生的散、新的思能力。［模型展示，体言，引申新内容］首先，教用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神——腓肌本装在2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停止刺激，指针又发生了什么变化，原因是什么。教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩的特性。然后，结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组成），进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。通过观察使学生认识：骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上。从而认识：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。过然后，教师可让学生跟着一起

6、做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师首先要组织好课堂纪律。这样做的目的有三：一、活跃课堂气氛；二、让学生充分体验运动时身体的哪一些部分的肌肉和骨发生了运动；三、让学生充分理解结构与功能相统一的观点，从而引出运动与其他各系统的联系。［亲身体验，发生联想，提高认识］接着上面的活动，教师接着让学生做一个屈肘动作，维持一段时间，学生会给出一个结果：老师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引出运动系统与其他各系统的联系。例如：教师可以如下组织教学活动：教

7、师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？学生：我感觉到的。教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假如我们今天一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生可能会答出：了、出汗、、心跳加快、呼吸加快、疲等等。教及抓住各系的功能学生行引。比如：教：了，你要干什么？学生：吃。教：与哪个系有关？个系出什么生理化？学生：消化系。个系将会⋯⋯如此，引学生系各大系，学生能明各物的运都是在神系的和控制下完成的。除受神系的外，需要

8、消化系、呼吸系、循系等的参与配合。从而达到突出重点、突破点的目的，并使学生确立全面合，一看待事物的人生度。程［看像，小，束新］教用多媒体播放正在食的、豹等物的奔跑画面、正在亡命逃奔的斑、瞪羚的画面和其他物的捕食与被捕食的程的画面，引学生并运于物生存的意。然后，教和学生共同本内容，突出重、点，化学生的理解，加深学生的。板书设计4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯