广东省佛山市顺德区初中九年级历史下册第10课冷战与热战名师教学简案北师大版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“冷战”与“热战”☆指导思想与理论依据创设情境，促使学生主动参与。构建活动，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。设置问题，激发思考，合作探究。☆学习目标1、杜鲁门主义，美苏“冷战”对峙局面的形成.2、霸权主义对人类进步和安全的威胁。☆教学重点和学习难点杜鲁门主义，美苏“冷战”对峙局面的形成.☆教学过程教学环节教师预设活动预设学生行为设计意图1、杜鲁门主义，美苏“冷战”学生齐读具体学习目让学生初步具体的知识对峙局面的形成.标,引导学生

2、确认教学要点展示目标2、霸权主义对人类进步和安全重难点的威胁。1、什么是“冷战”？1、完成《学考精练》填让学生通过自主学习初教一、2、归纳冷战的形成过程空。步掌握文艺复兴的基本自主3、杜鲁门主义2、在课本找到自主学习知识点。师构建问题的答案并做好标导记。结合史实归纳美国冷战政策的1.思考设置的问题。让学生在练当中掌握有学二、表现2.个别提问、展示结果。关知识点，突破重难点启导精思两极格局有何特点？举出两大三、军事集团对峙的具体事例1.思考，小组讨论交流，让学生进一步对所学知自主2.个别提问，展示结果识有更深层的理解。提升《学考精练

3、》基础达标题学生独立完成，小组交巩固课堂所学知识，并课堂检测流答案。学以致用。1