河南省武陟县初中八年级生物下册7.1.2昆虫的生殖和发育名师精选教学设计(新版)新人教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯昆虫的生殖和发育教学设计学科生物年级八授课教师7.1.2昆虫的生殖和发育计划时间课题1学时1．描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。重难点2．举例说出完全变态与不完全变态发育的异同点。（一）知识目标1．举例说出昆虫的生殖和发育过程。2．举例说出完全变态与不完全变态的异同点。（二）能力目标课标1．通过观察资料和图片，培养学生观察思考、比较、概括总结的能力。要求2．分析比较不同昆虫发育过程，形成完全变态和不完全变态的概念。（三）情感态度与价值观目标1．关注昆虫在自然界和人类的生活中的作用。2．辩证地

2、认识昆虫与人类的关系。课时1目标教法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法学法自主学习法、探究学习法、合作学习法教学内容及过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课引入PPT展示：脑筋急转弯──毛毛虫过学生思考问题，利设置情景，河。展示答案──变成蝴蝶后飞过去！用生活经验只要能旨在引起答出从毛毛虫到蝴学生好奇【提问】这个表述可能有不严谨的地蝶还有一个茧的过心，激发兴方，但是却揭示了蝴蝶的一个生命现程就可以，以此进趣，培养学象。毛毛虫是直接变成了蝴蝶吗？你入新课的学习。生观察生还知道哪些昆虫具有这种现象？是所命现象并有的昆虫发育都经过这些阶段吗？这提出问题就是今天我们的学习内容

3、。的能力。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯家蚕的生请饲养过家蚕的同学简单介绍饲养过殖和发育程。──变态组织学生完成教材观察与思考1中的发育排序。依次出示PPT，根据图片提出相应问题，例如：1．幼虫的身体颜色为什么会变化？幼虫期出现的一些淡黄色片状物是什么？2．什么时候开始吐丝？等等，根据学生回答讲述有关蜕皮、各时期发育时间等一些发育过程中的现象。学生分小组讨论完成任务：课本观察与思考2及讨论。将讨论题2放在最后讨论回答，同时视频播放花椒凤蝶的发育过程，PPT出示苍蝇和蚊子的发育过程，简单介绍。【提问】为什么低洼多水的环

4、境中蚊子比较多？在不同的发育时期，家蚕的生活习性和形态结构也不同，这种发育过程称为变态发育。请同学介绍我国的养蚕历史和有关丝绸之路的史实。仔细倾听同学的介希望经过绍，认真完成课本学生自己练习。观察、思考、讨论、根据PPT展示的图交流等一片思考问题，并通系列的自过回忆八年级上主学习，自册的内容，了解家己总结归蚕在发育时脱去的纳出知识。壳是它的外骨骼，因为外骨骼不能随设置有关着身体的生长而长蚊子的问大。题旨在使学生领会小组自主讨论交到生物与流，通过比较家蚕环境相适三个时期的特征，应的特点，领悟变态发育的概并通过介念。理解昆虫的变绍我国的态发育使其能适应养蚕历史，多种环境，是它们对学生

5、进能广泛分布的原因行爱国主之一。义教育。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯蝗虫的生自然界中有那么多昆虫，是不是所有仔细观察图片，思殖和发育的昆虫都和家蚕的发育过程一样呢？考问题，了解若虫、我们来看看蝗虫这种常见昆虫的发育跳蝻等一些生物学给学生提过程。名词，理解蝗虫的供相关的发育过程，并能举图片，视PPT出示蝗虫的发育过程，让学生观例说出一些发育过频，并提出察。程类似的昆虫。相关问题，培养学生【提问】1．为什么图中把蝗虫的幼虫观看视频，再一次学会从事称为若虫？2．仔细观察，幼虫和成虫熟悉发育过程。实中抽提区别在哪里？3．蝗

6、虫的发育经历了哪出生物学几个时期？知识的能根据学生回答讲授若虫与成虫的区力。别，为什么还可以叫做跳蝻。【提问】哪些昆虫和蝗虫的发育过程相似？视频播放蝉的发育过程。完全变态小组讨论：家蚕与蝗虫的生殖发育的通过比较不同的发呈现两种异同点，完成PPT表格。通过比较两育过程，总结出完发育过程，不完全变种生殖发育的不同点，明确两种变态全变态和不完全变便于学生态发育的概念和不同。态。比较。技能训练讨论课本的“技能训练”，【提问】分析讨论，回答交培养学生问题的具体、明确、可探究性方面考流对问题进虑。行评价的能力。课堂小结请学生回顾本节课内容，写出知识结整理知识学会归纳构。总结。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯作业搜集昆虫和人类生活关系的资料，制课后实践渗透科学、作小报，班级交流。技术和社会关系的教育。本节课，我从学生熟悉的生活现象入手，注意联系实际，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论、比较、阅读等活动完成了本节课的学习。本节课的教学活动中，多媒体课件的使用可以让学生获得有关昆生生此文转自殖发育的最直接的感性认识，效果很好。并大胆地设计了一系列的讨论问题，放手让学生去讨论，去探究，去