小学科学《浮力》说课稿.doc

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1、小学科学《浮力》说课稿　　　一、说教学背景分析　　(一)教学内容分析　　《浮力》一课在课标中是处于“物质科学领域”之中的“力作用于物体会改变物体的运动状态”部分。在教材中处于首师大版科学第五册第三单元《力与生活》中的第二课，前一课为《推力和拉力》，这为《浮力》的知识和技能作铺垫。　　(二)学生情况分析　　在《推力和拉力》这课中，学生对推力、拉力、重力有了一定的了解，对使用测力计的方法也已经很好地掌握了。本节课从一个小故事开始，引导学生感受什么是浮力，让学生通过自己的观察，比较几种物品在水中的浮沉情况，进而探究“在水中下沉的物体是否受到水的浮力”。　　(三)教学方法与手段说明　　本节课我采用探

2、究法、小组合作法的教学方式，提出问题后让学生进行初步的猜测，然后进行简单的体验，然后再进一步做实验，再一次体验活动，最后得出结果，使学生的探究能力得到提升。　　(四)技术准备　　演示材料：水管、乒乓球、水、水槽、正方体铁块、绳子、测力计　　分组材料：水、水槽、空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻木块、绳子、测力计、记录单　　二、说教学目标　　(一)知识目标　　知道生活中存在着浮力;知道物体在水中都受到水的浮力，浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大;能简单测量物体受到水的浮力的大小。　　(二)能力目标　　通过验证在水中下沉的物体是否受到水的浮力实验，培养学生实验能力，细致观察能力及分

3、析问题，收集整理信息的能力。　　(三)情感、态度、价值观目标　　通过本课教学，学生初步具有对物体在水中的浮沉秘密的探究精神;进一步激发学生学习科学的兴趣，进而树立学好科学的信心，培养学生独立思考、合作学习的意思。　　(四)教学重难点　　重点：通过自主探索，实验操作，知道所有的物体在水中都受到水的浮力。难点：通过实验分析，知道物体浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大。　　三、说教学过程　　本节课将从以下几个环节展开教学：　　故事导入，引入新知――学习新知识，感受物体的浮力――进一步实验，探究沉在水中的物体是否受到浮力――巩固与总结　　第一环节故事导入，引入新知　　1、教师说故事：一天，小明

4、与小方在打乒乓球，一不小心，小明将乒乓球打进了一个窄小的铁水管里，由于水管口太窄小了，他们的手都伸不进去，小明想：将水管翻转，乒乓球就会滚出来啦，但是这个方法也行不通，因为铁水管太重了，他们两个抬不起。怎么办呢?同学们，你们有什么办法将乒乓球取出来呢?　　2、学生自由发言。　　教师拿出实物水管和乒乓球，将乒乓球放进水管，让同学们亲身动手取出乒乓球。如果学生不能说出教师想要的答案，则由教师引导学生加水进水管，让乒乓球能浮在水面。　　第二环节学习新知识，感受物体的浮力　　1、(1)谈话：老师这里还有一些物品，它们放进水里是怎样的呢?是浮还是沉呢?请同学们猜一猜，把大家的猜想填在表格中。　　老师出

5、示物品：空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻木块　　(2)学生分组实验，记录实验结果　　提问：同学们的猜想究竟对不对呢?让我们一起动手做做实验吧!请同学们一边实验一边记录实验结果。　　2、学生汇报观察结果　　3、提问：为什么这些物品会浮起来呢?　　组织学生进行小组讨论　　小结：浮在水面的物体受到了一个向上的力，这个力就是水的浮力。这一环节可以让学生切身感受到浮力，知道浮力的初步定义。　　第三环节进一步实验，探究沉在水中的物体是否受到浮力　　1、提问：在水面上漂浮的物体受到水的浮力，那么在水中下沉的物体是否也受到水的浮力呢?　　2、学生猜想　　3、谈话：到底同学们的猜想对不对呢?现在，请

6、同学们跟着老师一起来证明我们的猜想。　　4、老师示范，学生跟着做：用绳子将正方体铁块绑着，用手感受一下它在空气　　中的重量;然后将正方体铁块的一半(老师事先已在每个铁块的一半上标出一道线)浸入水中;最后将它完全浸入水中，但不能碰到底部。　　5、请同学们说出自己的感受。　　6、用测力计把正方体铁块吊在空中，看它在空气中的重量是多少，把测力计的读数记录下来，填写在表格中;然后将它的一半浸入水中，再将它缓慢地放入水中，直到完全浸入水中，观察测力计的读数有什么变化，把这两次测力计的读数也记录子表格中。　　7、汇报实验结果。　　8、小结：测力计的读数慢慢变小，由此看来，沉在水中的物体也受到水的浮力。那

7、么，测力计上的读数是不是浮力呢?　　9、谈话：我们先来正方体铁块的.手里情况，在实验中，它主要受到什么力呢?(老师在黑板上分析)受到了两个向上的力，分别是拉力和浮力，还受到一个向下的力，是重力。因为当物体不动时，受到向上的力与受到向下的力是相等的，所以浮力大小加上拉力大小等于重力大小。　　总结公式：浮力=重力―拉力　　10、根据公式，计算出正方体铁块一半与完全浸入水中时所受到的浮力。　　通过这环节让学生知道在