小学科学浮力教学反思.doc

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1、小学科学《浮力》教学反思　　　　《浮力》的学习是以密度、力、二力平衡等知识为基础的有较强的综合性从日常生活中学生已经积累了有关浮力的体验如木块能漂浮在水面是由于受到水的浮力氢气球在空中能上升是受到空气的浮力不同物体在水中的浮沉是不同的等这些体验都没有经过科学的分析、抽象与概括只凭学生粗浅的观察分析形成了一些模糊甚至是错误的观念这些错误观念的形成又会成为学生学习浮力知识的思维障碍　　　　在浮力知识的应用解题中由于有多种解题方法而学生由于对各种方法的应用条件的不明确所以会乱用公式；而有的学生则感到解题无从入手所以在教学中更应让学生明确解题的方法（可让学生分

2、为：称重法、阿基米德原理法、平衡条件法等）而对每一种方法的主要特点（或应用该方法所需要的已知条件进行归纳）例阿基米德原理法应用条件：　　　　（1）已知排开的液体的重力；　　　　（2）已知排开的液体的质量；　　　　（3）已知排开液体的体积；　　　　（4）已知物体的体积同时物体处于浸没时（即：V物=V排）；　　　　（5）已知物体的质量及密度同时物体处于浸没时等　　　　在学生明确各种方法的特点时再精选题型让学生去分析题中的已知条件从而去选用合适的方法当然只要条件允许有时一题有多种解法通过方法的讲解与题型的练习学生对解题的分析与思考能力就会大为加强当然解题的方

3、法各人各有特色对此要加以鼓励及引导通过这样的教学一定能收到事半功倍的学习效果