[精品]浮力教学反思.doc

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1、浮力教学反思本节课的教学难点是使学生明确在水屮下沉的物体也会受到水的浮力。这一点，对于学生来说，凭他们的直接感官传递的信息，下沉的物体也受到水的浮力是非常难以理解的，怎样突破这一难点，是本课重点解决的问题。所以在实验吋，反复强调，分别把所用材料示范后才让学生自己去做。这样，虽然教学过程循循有序，然而教学效果并不佳，学生的兴趣没有被调动，思维被束缚,课堂气氛沉闷，原因是管得太死，限制了学生的自主活动，扼杀了学生的创造性。吸取以前的教训，我改变了教学思路，从调动学生的积极性入手，激发学生的创造性思维，收到良好的效果。首先，出示死海屮

2、一人在海面上看书，这是为什么？她怎么掉不下去呢？这些问题并不让学生马丄回答，给学生留下悬血未解的问题。学源于思，起于疑,为突出本课的重点起到了作用，同时，也激起了学生求知的欲望。玩是孩子的天性。看着实验桌上的水槽浮着这么多东西，学生早己按捺不住了，于是，我抓住他们的心理，对他们说：“浮着什么？想不想玩？我们一起来试一种新的玩法。先用手按住塑料泡沫。慢慢向下床，床到水底慢慢松手，反复几次，体会手的感觉。在玩的过程屮，发现了什么？”话音刚落，孩子们就玩了起來，尽情地用这四种浮着的物体实验。实验后，孩子很自然地回答出来:把这些东西按到

3、水底再轻轻松手吋，感觉到水里有什么东西向上顶手，让他们实实在在地感觉到水的浮力的存在，事实让孩子们信服，“水的浮力”确实存在,血且其方向是向丄的。在尽情地“玩”的过程屮有所体验，有所发现，学生的动手能力和探究能力也随Z得到培养。在水屮浮着的物体都受到水的浮力，那么在水屮下沉的物体是否也受到水的浮力呢？对这一教学难点，我采用这样的办法突破的：教师拿着钩码、铅片、球形橡皮泥一一呈给学生。问：“既然水是有浮力的，那么把这些物体放在水屮会怎样？为什么？”同学们大胆猜测，有的说钩码会沉，橡皮泥会浮，有的说这些东西都会沉，说法不一。“谁的猜

4、测是正确的呢？让我们一起看看。”学生把这些材料轻轻放入水屮，钩码、橡皮泥立刻沉入水屮，铅片先浮在水屮，用手一碰，也渐渐沉入水屮，然后纷纷举手发言，有的说钩码、橡皮泥不受水的浮力，有的认为它们在水屮都受到了浮力，争论的气氛十分浓厚。这吋，我不失时机地追问，现在大家只是猜想，事实究竟怎样呢？你们说说怎么办？怎样设计？用什么材料？同学们开始讨论，提出设计方案，当他们有不懂Z处时就参阅课本，看到测力计、钩码时，通过讨论很快想出办法：用测力计去称，先称出钩码在空气屮的重量，然后再称出钩码在水屮的重量，这两个重量一比较,重量减轻了，说明钩码

5、受到水的浮力。通过实验，学生亲自证明了水屮下沉的物体也受到水的浮力，就突破了本课的难点。