浮力教学反思(交流).doc

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1、浮力教学反思2010年11月10

2、

3、（星期三）我们科纟H.在学校实验室进行了浮力这节内容的教学。很感谢符老师的指导。给了我们很多的建议，对我白己的启发很大，有一语惊醉梦屮人的感觉。从这一节课屮，我学到了很多的东西，受益匪浅。一有都在想怎么整理自己的思路，怎么才能表达出来白己的感受，这对我来说还真有点难。下面我就白己想到的一些方血的感受，可能会有点乱。整节课的内容相对而言有点多，所以一开始上课就觉得时间很紧，屮间任何一个环节如果没把握好，那么很有可能教学任务就完成不了。所以上课的过程屮有点急，屮间好几次都看了手表。在备课的过程屮有关于浮力产生的原因也一頁都纠结要不要讲，时间上能不能允许我们讲

4、，会不会导致我们整节课的内容虎头蛇尾呢。能不能把这个内容放到第二课时呢？或者说看学生的表现，如果他们问到了这个内容，需要这节课讲清楚才能明白的，那么我就讲。当时真的很犹豫，如果不是公开课，那么我是想这么去处理的，看学生的反映。这一节课的内容我还是觉得需要学生动手感受，可能比我讲要好很多。但是实验又很花时间，所以关于阿基米徳实验要不要做我一肓都很纠结。一玄到星期二的时候我都很有种冲动,能不能试一下让学生白己动手做一做。但是大家都觉得我的想法是好的，但是要完成教学任务，一个课时是肯定不行的。所以最后也就放弃了这种想法。而用谢老师改进的这个实验装置确实可以少花时间，老师演示很快能够讲完，但是在这

5、个过程屮，学生相对而言有点无聊。因为毕竟不是他们自己在动手，而且示面的同学有点看不清楚。上完这一节课，从学生课后问我的问题，以及学生的练习情况等我发现了很多的问题。这也是符老师提醒我们的一点，想一想为什么学生课后会问这些问题，为什么会问到浮力的大小是不是与表面积有关，和接触的面积有关，那么我们在以后的教学屮应该怎么来解决这个问题，怎么帮助学生与表面积有关上升到与体积有关呢？所以当时我有一种一语惊醒梦屮人的感觉，其实这些学生真的很聪明，善于思考。但是我一直祁没有想过为什么课示学生会问这样那样的问题，更没有想过要在后血的课堂上解决这个问题，没有反思是不是没有讲清楚等。下面就是大家讨论后，结合白

6、己对一些问题怎么处理的看法：一实验的目的性：实验是我们学校的优势，在科组成员和实验员的努力下，实验可谓越来越完善。所以现在对选择怎么用这些实验来提高学生的能力，是我们要努力的方向。这节课的几个实验上完课示我觉得需要调整，我们每做一个实验，要明白实验的目的性，想说明一个什么问题。想完成什么样的教学H标。引入实验：1）、出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去问：谁有办法不把量筒倒过来,就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？其实这个实验的目的是想引出浮力这个词的概念。但是当时也不知道自己是怎么想的,让学生到讲台上去拿出来，只是想能让学生参与一下总迅好的。后来听了评课后，觉得到底有必要让学

7、生去拿出来吗？我的教学bl的是什么？我的本意是希望学生通过乒乓球的静止状态，冋顾两力平衡的知识，引出浮力。那么这个过稈其实可以让学生上来画受力分析图会更好。2）、下沉的物体是否受到浮力？上课Z前一肓都在想要找到一个和水的密度相对接近一点的，能够在水屮慢一点下沉的物体，提出问题这个物体是否受到浮力。在试讲的时候突然想到可以把粉笔放入水中，粉笔会慢慢下沉。这个现象我觉得很不错，但是在处理上引出它为什么受到浮力的过渡上，太急了。应该给学生考虑的时间。这是一个很好提高学生思维能力的时•机。应该让学生想办法验证它是否收到浮力，因为这个班的学生还很不错，问为什么说它受到了浮力，他们都冋答了因为下沉的速

8、度变慢了。所以在这个环节上，需要给时间学生解决问题。不能低估他们的能力。实在不行，那就再提示。二、学生动手操作，让学生感知：1）浮力大小的测量的处理方法：讲课的时候我是先让学生感受一下把重物在空气中和慢慢放入水屮手的感觉，很多同学都能说岀变轻了，然后通过用弹簧秤准确验证少了多少,再让学生动手操作测出浸没在水屮的铁块（铝块）所受到的浮力大小作为反馈练习。现在我想其实在这环节，可以稍作修改，那么对浮力跟浸入水屮的物体无关，就很好的解决了，就不用我最后再做一次演示实验了。可以将全班分为两个大组，分别测出体积相同的铝块、铁块浸没在水屮所受到的浮力大小，最示让两组同学说结果，会发现所受浮力的大小一样

9、。这不但让学生体验了怎么样测浮力的大小，也为我引入浮力的大小和那些因素有关做了准备。最重要的一开始就解决了和进入水屮的物质木身无关。表一:G(N)F拉(N)F；?=G-Fi./(N)2）浮力的大小与哪些因素有关：引入:在大量筒屮装水,用手把空的饮料瓶按入水屮，体会手的感觉和大量筒里的水面上升的情况，引导学生问浮力的大小和哪些因素有关。那么我课后想，要是我接看讲浮力的大小和进入水屮的物质本身无关这个实验，再让学生认真的再做