《猫》第二课时教学设计.docx

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1、四年级语文上册《猫》教学设计第二课时蠡县桑园中心校潘东小学李敬【教学目标】在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。【教学重点】抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。【教学难点】体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。【学情分析】本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在预习的基础上，通

2、过学生合作交流、自主探究，引导学生理清课文脉络；通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生分析、观察的能力，学习作者精妙的写作手法，体会人与猫之间的那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。【教学流程】一、导入新课，整体感知今天，老师给大家带来了几张照片，请欣赏。看完后你想说什么？上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的大猫是什么样子的。（性格古怪）（板书）猫的古怪体现在哪些方面，默读后回答。那么，作者是如何把猫的这些特点写具体的，同时表达出对猫的喜爱之情的呢？这节课我们就来好好儿体会一下。二

3、、赏析词句，品味涵泳（一）教师引导，赏析第一自然段1．自由品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会。2．自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。（1）请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁，用什么办法呼唤它回来？（2）通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴涵着的丰富的生活情趣。3．品读表现猫“尽职”的相关词句，谈出体会。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还很尽职呢！（课件出示尽职句子）（1）生读句子（2）知道“屏息凝视”是什么意思吗？“屏

4、息凝视”说明了什么？（3）现场体验10秒钟的“屏息凝视”，说说你的感受。（4）一连几个钟头，意思就是：一个小时过去了，它（生接读）——屏息凝视；两个小时过去了，它（生接读）——屏息凝视。这说明了什么？（5）它非把……不可，这说明猫已经下定（生接说）——决心。（课件出示）：屏息凝视——————（  专心  ）一连就是几个钟头——（  耐心  ）非把老鼠等出来不可—（  决心  ）（6）专心的、耐心的、下定决心不退缩的猫，你们喜欢吗？（课件出示该句话：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）（7）生读师穿插解

5、说（8）同桌对读，一人读，一人解说。（9）小结：这是一只专心的猫！这是一只耐心的猫！这是一只下定决心的猫！总而言之，这是一只——（指黑板，生接说）尽职的猫。（二）师生互动，赏析第二、三自然段1．请学生自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方画下来，多读几遍，想想这些地方为什么写得好。2．师生互动，交流感受。（1）通过联系上下文解释词语，与同桌协作做动作，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。（2）通过对“踩印”的理解，体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅开淡墨痕”的爱猫情结。（3）通过想象“丰富多腔”

6、所包含的多个生活细节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。生：老师，那猫的叫声不就是那么“喵喵”几声吗，哪会丰富多腔啊？师：是啊，大概很多同学都会这样以为。那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那儿一坐，一次就能观察到这么“丰富多腔”的叫声？生：不是，一定是多次观察的。师：对呀，那这里面的内容可就丰富啦。跟着老师一起想。（师生共同思考）师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声──生：喵──师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声──生：喵──师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜

7、，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声──生：喵──师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声──生：喵──师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？3．交流关于其他句子的感受。（三）找出“人爱猫，猫爱人”的句子，谈谈你的体会（四）总结并体会作者的写作特点三、布置作业（一）读熟“阅读链接”中的两段文字，体会其他作家对猫的喜爱之情（二）模仿作者的口吻，用具体的事例说明“它什么都怕，又很勇猛。”【板书设计】猫老实　贪玩　尽职大猫古怪温柔可亲一声也不出　　　胆小　勇猛教学反思：《猫》一

8、文是著名作家老舍的经典之作。这篇精读课文生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的，让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。