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时间:2020-10-26
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1、《晏子使楚>>[设计思路]本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国,楚王为了显示楚国的威风,三次侮辱晏子,晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话,各自的目的通过语言表现得准确生动,体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中,不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满,性格特征突出,学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一,品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计:1.选准文章的切入点,培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考:找出楚王说的一句
2、话,这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。2.理解晏子语言中蕴涵的意思,进行逻辑思维训练。3.抓住晏子语言中的技巧,积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时,运用了推理、夸张、打比方的方法。“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行,可谓是水到渠成。4.在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后,让学生评价“晏子是一个什么样的人”,把握文章的中心。并适时地补充“春秋形势图”,进一步理解晏子语言含蓄的原因,感受晏子的不辱使命。5.体会故事的结局“从这以后,楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领,使学生理解双重否定表达的是肯定意思,有加强语言气势
3、的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了,更不敢不尊重齐国了。[教学目标]1通过本课教学,使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。2.理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。3.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,朗读课文。[教学重、难点]朗读课文,抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备:多媒体课件,春秋战国时期形势图。教学过程、一、整体感知师:上节课大家读了课文,同学们学
4、会了生字,初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题)师:请同学们打开书,浏览课文,找一找,楚王说的哪句话,告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。请你画下来。(生:默读,画句子。读标画的句子)师:我原来想取笑大夫,没想到反倒让大夫取笑了。(根据学生的发言出示)句中的“我”是谁?“大夫”指谁?你能带进去读一读吗?生:楚王原来想取笑晏子,没想到反倒让晏子取笑了。师:(板书“楚王晏子”)楚王和晏子交锋的原因和结果是什么?生:楚王和晏子交锋的原因是楚王想取笑晏子,交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。二、楚王取笑晏子,却一次次地反被晏子取笑
5、1生(读课文第3自然段):楚王不让晏子走城门,而是挖了一个洞,让晏子从洞中进入。师:(板书“挖洞”)晏子是怎么应对的?(师出示课件。生读晏子的话)晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。我要是访问‘狗国’,当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家。”师:谁再读读?我们听听晏子要说什么?生:晏子要说楚国是个狗国。/如果楚王真的不开城门,就承认自己的国家是狗国。师:(板书“狗国”)你怎么知道的?生:晏子说楚国挖的洞是个狗洞,不是城门。要是访问“狗国”就钻这个洞,楚国让晏子钻这个洞,就承认自己的国家是狗国。(出示课件)
6、这是个狗洞,不是城门,我要是访问“狗国”,当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞,楚国就是________。师:(板书“推理”)你再读读晏子的话,我们听听是不是这个意思。(三个学生分别读句子)师:晏子的意思是说,你们这儿分明是个狗洞,我访问狗国才钻狗洞,我要是从这里进去,你们楚国就是个狗国。可是,晏子为什么不这样说?生:晏子是齐国的使者,表面上还要尊重楚国。生:晏子不能刚到楚国就激怒楚王,那就进不了楚国了。师:欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。(生:同桌两人读,一人读楚王怎样做的,一人读晏子应对的语言。两组同学汇报读)2师:楚王还没有和晏子见面,堂堂的一国之君就已
7、经败下阵来,又岂能善罢甘休呢?晏子见了楚王,请同学们自由读课文第4段,看看他们见面的场面,你觉得最欣赏哪句话就多读读。(生:忘情地大声朗读课文第4自然段)师:楚王见到晏子第一句话说的是什么?你为什么这样读?生:难道齐国没有人了吗?楚王居高临下地说。(师课件出示)“难道齐国没有人了吗?”楚王对他瞅(chǒu)了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没有人了吗?”生:楚王看不起身材矮小的晏子,鄙夷地说。生:楚王觉得晏子其貌不扬,没有什么本领,所以看不起地说。师:楚王说话时的神态如何?(课件变化)楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没有人了吗?”师:谁再读读,读出了什么
8、?(课件中“人”字变色)“人”指的是什么人?生:指的
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