《晏子使楚》.doc

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1、备课用纸主备人：徐永玉课题晏子使楚第一课时（总2课时）教学“三维”目标1、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事2、掌握重要的文言实词、虚词重点难点掌握重要的文言实词、虚词教学方法自主阅读，质疑探究教学用具课前准备查阅工具书，梳理文言文教学过程教学程序及师生活动设计二次备课一、导入二、朗读课文（把握读音、节奏、语气）范读、自由读、指名读三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容1、结合注释，自主学习（边读边用笔标出不理解的词句；凭借自己以往的学习经验，推测文句的意思。）2、小组交流，质疑探究a、质疑难以理解的字词句b、整理归纳重要的文

2、言词句。通假字：一词多义：古今异义：特殊句式：3、全班交流，黑板板演4、口头翻译全文四、复习文言字词、译文五、课堂检测1、为下列字词注音　　晏缚赐酣曷橘枳熙诣2、填空本文选自《___________》，这部书是后人搜集春秋时期齐国大夫________的言行编辑而成。晏子，名婴，字________，夷维人。是春秋时期的著名的政治家。备课用纸教学程序及师生活动设计二次备课3、一词多义　　　┏晏子将使楚使┫┗得无楚之水土使民善盗耶┏停车坐爱枫林晚坐┫┗坐盗┏楚王闻之之┫吾欲辱之　　　┃婴闻之　　┗得无楚之水土使民善盗耶4、古今异义　坐古

3、义：今义盗古义：今义其实古义：今义病古义：今义六、布置作业1、复习文言字词2、背诵第二节板书设计：教学反思：备课用纸主备人：徐永玉课题晏子使楚第二课时（总2课时）教学“三维”目标1、了解故事内容，揣摩人物语气，分析人物形象2、体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智重点难点揣摩人物语气，分析人物形象教学方法朗读品析教学用具课前准备教学过程教学程序及师生活动设计二次备课一、口头检查字词解释、翻译句子1、字词解释略2、翻译句子吏二缚一人诣王叶徒相似，其实味不同圣人非所与熙也寡人反取病焉得无楚之水土使民善盗耶？二、揣摩人物语

4、气，分析人物形象1、学生口头复述课文故事，师生共同评价2、分角色朗读（揣摩人物说话的语气，要读出人物的语气性格）3、结合晏子与楚王的对话，分析人物形象并思考：a、楚王为什么想侮辱晏子，如何侮辱晏子的？b、面对楚王的戏弄，晏子怎样回击的？c、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？d、晏子是一个怎样的人？e、楚王是一个怎样的人？f、由晏子我们可以得到什么启示？小结：本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤

5、及国格的侮辱，从而维护了备课用纸教学程序及师生活动设计二次备课齐国的形象与尊严。4、研讨晏子的外交语言艺术。a、楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？b、晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？（学生充分交流合作，教师适时点拨）晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得

6、无”“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。三、巩固拓展练习册P50-511—4板书设计：晏子使楚出使前出使过程出使结果楚王欲辱来使晏子巧妙应对楚王反取病焉问计近侍教学反思：《晏子使楚》练习一、解释字词晏子将使（使：）楚。楚王闻（闻：）之，谓左右曰（谓···曰：）：“齐之习辞（习辞：）者也，今方（方：）来，吾欲辱之，何以（何以：）也？”左右对曰：“为（为：）其来也，臣请缚（缚：）一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐（坐：）

7、？曰，坐盗（盗：）。”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣（酣：），吏二缚一人诣（诣：）王。王曰：“缚者曷（曷：）为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固（固：）善（善：）盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之（之：），橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒（徒：）相似，其实（其实：）味不同。所以然者（所以···者：）（然：）何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无（得无：）楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙（熙：）也，寡人反取病（病：）焉。”二、为下列字词注音　　晏缚赐酣曷橘枳熙诣三、填空本文选自《__________

8、_》，这部书是后人搜集春秋时期齐国大夫________的言行编辑而成。晏子，名婴，字________，夷维人。是________时期的著名的政治家。四、一词多义　　　┏晏子将使楚使┫┗得无楚之水土使民善盗耶┏停车坐爱枫林晚坐┫┗坐盗┏楚王闻之之┫吾