《撑起一片蓝天》(杨婷).doc

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1、撑起一片蓝天江都区国际学校杨婷案例1：琦琦是三年级上学期刚从乡下转来的插班生，刚接手这个孩子，看了看她的素质报告书，心里一阵窃喜：每学期都是三好生，上天真是眷顾我，又送给我一棵好苗子，得好好栽培栽培。窃喜随着第一天的语文课堂就消失了一半，原来是个“哑巴型”三好生，上课一言不发，虽然人也坐得端端正正，表面看起来是在认真听讲，可这样的听课者不是我喜欢的类型。高尔基的一句话始终灌输于我的教学理念，那就是“懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就

2、是‘愚蠢’”。在我的语文课堂上，我需要的不仅仅是听众，更多的则是探索者，这样的孩子将来才能走得更远，飞得更高。我自我安慰道：孩子可能因为转换了一个新的环境，面对新的学校，新的老师，新的同学，还未能一下子适应，以前的她肯定是个“课堂活跃分子”，但半学期下来,她依然没有太大的改观，在课堂一直不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，说话的声音可能只有同桌勉强听到，一句话下来断断续续，而且一般情况下都是被动地起来回答问题。案例2：“杨老师，杨老师，我有几句话想跟您单独说说。”一个年过六旬的老人急匆匆地奔到我的

3、面前。原来这是一位特殊儿童的外婆，她的外孙女在中班的时候因一次偶然的感冒让听力迅速下降，以致接近零，到处寻医，但治疗无望，只能通过助听器来倾听外界的声音。虽然有助听器，可与正常儿童之间仍有很大差距，比如声音不够大,她根本听不见；因为耳聋，孩子的发音很不标准，她所说的每句话需要静下心来倾听并思索一下才能明白。“可怜天下父母心”在这里应该改成“可怜天下外婆心”，老人紧紧地抓住我的手几乎是颤抖着说：“杨老师，以后我家阳阳就交给你了。哎，这个可怜的孩子……我们家之所以把她送到这里来读书，就因为这里的班级人数少，

4、老师有责任心……”面对老人那期待的目光，我只能对她点点头，许下自己的承诺，一定尽力把孩子教育好，不辜负一家人的期望。事实并不像我想象的这么容易，我接下的不是一个普通的孩子，不是上课用上扬声器就能解决问题的孩子，而是一个麻烦，一个沉重的包袱。在课堂上，她总瞪着那双迷惑的大眼睛看着我，仿佛在对我说：“老师，您在讲什么呀？您能让我听懂吗？”试问这样的孩子,她在课堂上又会是怎样的一种状态？刚开始学习汉语拼音时她也很积极地回答问题，但因听力受损的原因，她的拼音发音总是那么怪异，引来哄堂大笑。后来问题越来越深入，她

5、有时连问题都搞不清楚，再加上缺少阅读，理解能力很差，偶尔站起来回答个问题也是驴头不对马嘴，让她回答问题对于老师来说是浪费时间，对于同学来说是提供笑料，对于自己来说是自取其辱……渐渐地，阳阳在课堂上不仅聋了，也“哑”了。案例1分析：1个人因素：琦琦因为从乡下转来，孩子课外阅读量很小，二年级升至三年级，由铅笔书写变为钢笔书写，由看图写话跳跃为作文，再加上琦琦是个插班生，需要适应新的学习环境，又是一个性格极其内向的孩子，种种变化压得她喘不过气来，所以她在语文课堂上只能充当“听众“这个角色。2家庭因素：与家长交

6、流之后我才得知，在我看来已经像贫民窟地处太阳城菜场的房子竟然还是租的，为了孩子到城里上学，琦琦的妈妈辞去了乡下的工作，琦琦的妈妈性格本来就很内向，到城里后也不适应这里的生活，没有朋友，与邻居没有往来，宅在家里负责照顾孩子。琦琦的爸爸远在北京打工，夫妻俩省吃俭用供孩子到民办学校来读书，虽然期望值很高，但对于孩子这种现状也是无可奈何。3教师因素：太多的孩子需要关爱，太多的工作需要完成，我又没有精力和意识对这个孩子特殊关照，再加上她寡言少语，上课也能坐得端端正正，从不做出违反常规的事情，所以在课堂上一直被我摆

7、放在遗忘的角落。直到三年级上学期快结束的时候，琦琦的妈妈对我说：“孩子总是怪我们家长，为什么把她转到这里来，她觉得在这里上学一点也不快乐，她喜欢乡下的学校。”我愣住了，原来外表淡漠的她内心却有如此强烈的感受，我疏忽她了。案例1解决策略：1敞开心扉，结交朋友：在班上找几个性格开朗、心地善良的女生跟她做朋友，乃至同桌，用其他同学的热情开朗来感化他、影响她。2夸大优点，积累信心：在课堂上尽量找一些简单的问题来让她回答，并且夸大她的优点，让她慢慢地积累信心，找回以前那个优秀的自己，将她从“要我说”变成“我要说”

8、。3走进家庭，改变氛围：除了学校，对孩子影响最大的就是家庭了。每学期开学，学校总会安排家访活动，我把琦琦安排在前几位，下班之后，立刻与琦琦的妈妈取得联系，向她询问家庭地址。琦琦的妈妈在电话那头显得很激动：“老师，天这么晚了，而且下着雪，你还来家访呀？”琦琦的妈妈真的很热情，站在小区大门口四处张望，孩子也很激动，家里大门一直敞着，迎接我这位“贵客”。简易的桌上准备的是开心果和香蕉，孩子低垂着头，一只手拽着衣角，另一只手不断地往我跟前塞东西。这