《地球和地球仪》说课稿.doc

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1、《地球和地球仪》说课稿（第一课时）尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《地球和地球仪》第一课时，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。   一、说教材 地球和地球仪这部分内容是学生以后学习地理的基础，在本章乃至整个地理的学习中具有举足轻重的作用。是学生学习地理的必备知识。是重中之重，也是难中之难。其中经度和经线的相关知识既是前面知识的延续， 又是经纬网定位中不可或缺的一部分。    二、说学情我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过自然科学学科的学习，已经具备了一定的地理知识

2、素养，他们渴望学到更多更有趣的地理知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。三、说教学目标根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：知识与技能目标 学会在地球仪上识别经线、本初子午线，知道经线、经度的特点；学生通过练习，熟练 掌握东西经度的划分、认读和书写。过程与方法目标 通过学习有关经线、经度的知识，教会学生运用比较和归纳等方法学习，培养学生的观察能力和科学思维能力，逐步建立地球空间概念。 情感态度与价值观目标 学生通过学习有关地球仪知识，为初步形成辩证唯物主义观点奠定基础。在教学中采用多

3、种手段激发学生学习地理兴趣，促进学生空间概念形成，培养对未知世界的求知欲。  四、说重难点根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：重点： 能够划分经度和维度，能够运用经纬网确定某个地点的位置。难点：能够说出经纬线的特征，能够理解经纬度的变化规律。五、说教具准备：经纬网地球仪、大挂图、练读卡（经纬度）六、说教学法、学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：多媒体教学法 、举例教学法 、活动

4、探究法和集体讨论法 来完成我的教学任务。而同学们采用：自主学习法，合作探究法，对比分析法。学会小组合作学习，增强互助能力，增加学习效果，完成教学任务。七、说教学程序根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：  创设情境，引入新课教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。板书：第一节 地球和地球仪教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的

5、吗？学生回答：圆形、椭圆形……教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。一、认识地球的形状和大小学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。图1：“天圆如张盖，地方如棋局”   图2：“天如斗笠，地如覆盘”  

6、 图3：麦哲伦环球航行路线图   图4：地球卫星照片学生分小组讨论并派代表回答。第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学生回答）教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。第二组讲述：天如斗笠，地如覆盘教师引导提问：对于

7、这样的说法，同学们能否提出质疑？（学生活动）教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？（学生回答）教师讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事。第三组同学代表回答教师总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情

8、况又是怎样的呢？请第四组的代表上来为我们讲述。第四组同学代表回答教师讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。教师提问：刚才，我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“天如斗笠，地如