高校毕业生就业状况调查问卷.doc

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1、..《高校毕业生职业发展教育及就业、创业状况调查》（用人单位问卷）先生/女士：您好！首先，感您接受我们的问卷调查。为分析我市高校毕业生就业状况并研究相应对策，我们组织了这次问卷调查。问卷中凡涉及到个人想法和意见的，均没有对错之分，您只需按您的真实情况和想法如实填写。我们将严格遵守国家《统计法》的规定，保证调查对象提供的资料不被非法利用。参与此次调查的对象应该是企业和单位主管人力资源的领导、或人力资源部经理。您对问卷中任何题目的答复都将对政府、企业、高校毕业生了解国企业招聘高校毕业生现状做出贡献。填写本问卷大概需要

2、占用您大约10分钟时间。凡完整填写问卷的企业或个人，将会得到我们此次调查问卷的结果分析报告。再次感您拨冗填答问卷，并请在收到问卷一周寄回，再次感您的协助！顺颂安祺！市高校毕业生就业指导中心2007年10月填写说明：1．问卷中不作其他说明的都是单项选择题，请选择最符合您的实际情况或意愿的答案，在“□”中划“√”。2．未提供答案的题目，请直接阐述您的观点或建议，篇幅不够，可另附纸在问卷中。......贵单位名称（全称）：贵单位联系地址：邮编：联系人：固定联系：电子：1、贵单位所属行业：（1）□制造业；（2）□电力、煤

3、气及水生产和供应；（3）□建筑业；（4）□交通运输、仓储及邮电通信业；（5）□批发和零售贸易、餐饮业；（6）□金融保险业；（7）□房地产业；（8）□社会服务业；（9）□卫生、体育和社会福利业；（10）□教育、文化艺术及广播电影电视业；（11）□科学研究和综合技术服务业；（12）□国家机关、政党机关和社会团体；（13）□其他2、贵单位规模：（1）□100人以下；（2）□100—299人；（3）□300—499人；（4）□500—999人；（5）□1000—4999人；（6）□5000人以上3、您单位的大学毕业新生进

4、公司第一年平均月总收入税前（月薪＋奖金＋各种补贴）：（1）博士研究生元；（2）硕士研究生元；（3）本科生元；（4）专科、高职元4、您单位平均每年提供的培训或进修机会次数：（1）0；（2）1；（3）2；（4）3；（5）3次以上5、应届大学毕业生在您单位平均工作的时间是？1年以下1-2年2-3年3-4年4-5年5年以上博士研究生□□□□□□硕士研究生□□□□□□本科生□□□□□□专科、高职□□□□□□6、您单位认为为在校大学生提供实习岗位可以（可多选）：（1）□通过实习可以先考察学生各方面素质及能力，为招聘做准备；（

5、2）□为学生专业知识学习提供实践场所；（3）□节省人力资本；（4）□让学生了解用人单位，认识社会；（5）□不提供；（6）□其他7、A您单位招聘大学毕业生的主要途径是（限选5项）：（1）□校园招聘宣讲会；（2）□市、校组织的高校毕业生就业市场招聘会；（3）□社会各类人才市场的招聘活动；（4）□报刊、电视等大众传媒；（5）□通过院校教师的推荐；（6）□市高校毕业生就业指导中心；（7）□社会职业介绍机构的中介如各类猎头公司；（8）□学校就业指导机构；（9）□实习或勤工助学；（10）□员工或朋友的介绍；（11）□本单位招

6、聘；（12）□其他B您单位接受简历的主要方式是（限选2项）：（1）□本单位专设的招聘电子信箱和招聘；（2）□代理机构或中介的招聘电子信箱和招聘；（3）□各类招聘会现场；（4）□传真或邮寄；（5）□其他8、贵单位在招聘应届大学毕业生时提供哪些信息容（可多选）：（1）□单位（或其所属行业）的发展前景；（2）□毕业生的岗位/职务详细描述；（3）□员工薪酬福利待遇；（4）□工作地点、环境等条件；（5）□对毕业生的培训计划；（6）□企业文化、管理模式、用人机制等；（7）□管理团队的介绍；（8）□其他9、您认为以下哪些因素对

7、高校毕业生到贵单位有吸引力（限选5项）：......（1）□单位的薪酬福利待遇；（2）□职业的社会声望；（3）□有利于实现自已的既定目标（如转变专业方向、出国、进沪、考研等）；（4）□符合自己的兴趣爱好或能发挥自己的特长；（5）□行业的发展前景；（6）□单位的经营、管理状况；（7）□单位所在地点、工作环境和条件；（8）□工作的挑战性；（9）□职业的稳定性；（10）□工作与所学专业的匹配性；（11）□能为自己既定目标实现暂时过渡提供条件；（12）□单位对人才使用与培训的重视程度；（13）□单位的文化和氛围（14）□

8、单位领导和整个团队的魅力（15）□职位发展空间（16）□其他10、您单位录用大学毕业生时比较看重以下哪些因素（限选5项）：（1）□所学专业；（2）□毕业院校（3）□学习成绩；（4）□学历；（5）□家庭背景及主要社会关系；（6）□社会实践、项目经验或以往工作经历；（7）□在校期间所获的各种证书和奖惩情况；（8）□性别；（9）□政治面貌；（10）□学校担任学生干部；（11）□