论高校思想教育的观念创新.doc

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1、..论高校思想教育的观念创新邹柳云摘要经济的发展和社会的进步,以及科学技术的日新月异,时高校思想教育工作产生了巨大的影响和冲击,只有不断加强思想政治工作观念的创新,才能适应社会发展的需要,本文在阐述思想政治教育观念创新的基础上,深入分析了思想教育观念创新的构成,并提出了一系列对策建议。关健词高校思想教育观念创新21世纪展现在人们面前的将是世界政治格局的多极化和经济的全球化,以科学技术为基础的经济发展速度也明显加快另一方面,随着我国改革开放的不断深化和人们物质文化生活的提高,高等教育的改革也将不断向纵深方向发展,尤其是随着知识经济时代的到来

2、,大学生的思想观念发生了巨大的变化,从而给思想政治工作将带来了深刻的影响。为此,作为高校的思想教育工作者,必须在继承传统的基础上更新观念,通过采取行之有效的措施,保证高校思想政治工作的顺利开展和大学生的健康成长。一、签本概念界定所谓观念,通常是指人对事物一定的认识和看法,是人脑对客观现实带有某种倾向性的主观反映教育观念则是人们在实践活动的基础上对教育的系统的理性认识,在这种认识中,有对整个或不同教育的一些共同问题或基本问题的认识而产生的教育观,我们把这种教育观组成的体系称之为教育观体系,它是由教育的本质观、教育的价值观、教育的实践观和教育

3、的质量观所构成的。宏观的教育观主要包括教育发展观、教育历史观、教育社会观、教育结构观、教育功能观,它主要是从整个社会系统的角度来回答教育的基本问题微观教育观主要包括教育本质观、教育价值观和目的观、教师观和学生观、教学观、课程观、教育管理观、质量观和评价观,它主要是围绕教育活动的目标展开的。教育观念需要创新,教育观念的创新包含着丰富的涵。创新的含义即引人新概念或革新,由此可见,教育观念创新就是要解放思想,更新观念对人才培养目标、培养模式、教育容、教育方法等重新审视对现有教育思想、教育观念的深刻反省。这就要求不断研究新情况,解决新间题,总结新

4、经验,形成新认识。努力探索教育发展的增长点和深化改革的突破点,以教育观念的萌动和新突破带动教育改革发展的新突破。二、思想教育观念体系创新的构成传统思想教育中存在许多片面性,突出地表现为重教育者主体、轻受教育者主体重思想教育的社会价值、轻思想教育的个体价值重为政治服务的工具价值、轻完善人格和全面发展的目的价值等。这些旧观念虽然己经有了一定程度的克服,但仍在不少人头脑中广泛存在,必须不断解放思想,转变观念,树立现代思想教育的新观念。具体来讲,思想教育的观念包括价值观、任务观、主体观、方法观和质量观。因而,思想教育观念体系的创新包括价值观的创新

5、、任务观的创新、主体观的创新、方法观的创新和质量观的创新等多个方面。一思想教育价值观的创新创新思想教育价值观的目的主要是要确立社会价值与个人价值在统一的新价值观。物质利益是人类生存的基础,也是人们进行其他活动的最基本的条件,人们对现实政策评判、对社会前途的关心、更多地与自身利益是否得到满足联系在一起,这就要求新形势下的思想政治工作,必须高度重视人们的物质利益尤其是根本利益问题。利益是思想政治工作的起点和归宿,思想政治工作是用思想教育的方式反映和维护一定的利益关系,是服从和服务于一定的社会阶级和集团利益的,归根到底是一定社会群体谋取利益的工

6、具。思想教育工作必须关心个人对合法利益的维护和追求,激发人的上进心和积极性,同时,引导人们将个人利益与单位利益和社会整体利益结合起来,自觉遵纪守法。另一方面,由于受西方个人本位主义的影响,同时,也由于市场经济固有的自发性、盲目性和滞后性所带来的负面效应,社会上又出现了唯个人价值观的思潮。一些人片面强调个人价值,忽视甚至贬低社会价值,在思想教育中,也出现了只讲满足人的需要,实际上也就是满足个人需要,不讲引导人的需要,忽视社会要求的倾向,其结果又导致了思想教育的削弱。二思想教育任务观的创新创新思想教育任务观的主要目的是确立灌输社会规与培养能力

7、和个性有机结合的新任务观。受传统教育思想的影响,在过去的一段很长时间里思想教育的全部任务被仅仅归结为“传道”,即向人们灌输社会的政治、思想和道德规,不重视培养人们的能力和个性,甚至存在着否定和抹杀人的个性的倾向,受教育者仅仅被视为社会规的接受器。因而在思想教育中简单说教、硬性注人的现象普通存在。随着改革开放和市场经济的发展,人的能力培养和个性发展问题日益突出,并成为思想教育的重要课题。一些人在强调能力和个性培养的同时又走到了另一个极端,即否定灌输的必要性和重要性,不重视系统地向人们灌输社会规。......事实上,社会规的灌输与能力和个性的

8、培养是有机统一的。首先,完整的思想品德结构是一个由“社会容”、“心理形式”和“能力”三个维度有机结合而成的三维结构,培养人的思想品德能力是思想教育课题中应有之义其次,人是共性和个性的统一,人的