人教版语文四年级下册第三单元教（学）案.doc

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1、..第三单元教学目标：1.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。2.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。3．增强环保意识。教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教学课时：10课时9、自然之道学习目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点1、了解

2、课文容，明白要遵循自然规律的道理。2、理解向导的话，体会课文所表达的思想感情。教学难点树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。课前准备实用教学课件教学时间2课时.....第一课时教学目的1、运用方法，掌握本课生字词。2、初步理解文章的容，体会文章表达的思想感情。3、学习课文容，知道幼龟是怎样离巢入海。教学过程一、阅读“单元导读”，引入新课二、自由朗读，自主预习1、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2、检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就

3、说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。三、学生通读全文四、以演促读，感悟“蠢事”1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2、演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导

4、学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。.....4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？5、比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系

5、课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。五、课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时教学目的1、深入学习课文容。2、理解体会文章所表达的情感。教学过程一、导读课文，感悟“启示”1、观察课文插图，说说图意。2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走

6、一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”.....6、感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、朗读全文，归纳大意1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。2、朗读全文，归纳课文主要容。先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑

7、板让学生填空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。三、明确要求，启动“综合性学习”1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。2、分组商议：准备怎样开展这次活动。3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。四、作业1、有感情朗读课文2、完成本课学案板书设计：9、自然之道焦急若无其事震惊极不情愿遵循悔恨发出悲叹教学反思：.....10、黄河是怎样变化的学习目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发