小学高年级英语阅读教学策略初探.doc

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1、..小学高年级英语阅读教学策略初探摘要：阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段。阅读教学的目的就是在于培养学生有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价。阅读理解常见的问题有：1.逐字逐句的阅读。2.忽视了培养根据上下文线索猜词的能力。3.缺乏非视觉信息。那么怎样培养和提高学生阅读理解能力？我经过不断的摸索和探讨，逐步形成了“导（Presentation）→读（Reading）→练（Practice）”的教学模式。关键字：小学高年级英语阅读阅读策略一、小学高年级英语阅读

2、教学的现状小学英语教学中，三、四年级以听、说、读、写为主，五、六年级就要求学生进行阅读理解。《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：“学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短文。”[1]但由于受到传统教学观念影响，人们往往认为小学生的词汇少，知识面窄，语法欠佳，不宜开展阅读教学。不少教师对于阅读课采用“讲解式”的呆板旧的教学方式，无法培养学生良好的阅读习惯，提高阅读技巧，无助于提高学生的阅读能力。另一方面，小学生掌握的相关知识及能力有限，随着年段的升高，阅读篇幅的加长，特别到了五、六年

3、级阶段，学生遇到的困难越来越多，部分学生越学越吃力，并且逐渐丧失了阅读的兴趣。.....一、小学高年级英语阅读教学中存在的问题1.逐字逐句的阅读。阅读理解的过程是一个心理过程。据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一句地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收，通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意。[2]在阅读时，学生虽不一定能一目十行，但可以做到一目数行。那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木不见森林的做法。不但大减缓阅读速度，而且使整体理解变得更加困难。如在“Haveapieceofcake,

4、please.”have表示吃......，而在五年级一篇有关购物的文章中“CanIhavesomelongansandlychees，mum”“have”表示买......，而在have短语中，例如：havealook(看一看)，haveagoodtime(玩的开心)，havealesson/class(上课)，have并没有固定的意义。如果只孤立地认为have是“吃”地意思，就可能导致对整个句子的理解错误。2.忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就迫不及待地去翻字典。而没有根据上下文语境、

5、或与文章相搭配的图片容或以课文相应的文化背景知识等方面来猜测词义。例如，在学习人教精通小学英语六级上册有关autumn的课文时，“Thefarmersarebusyharvesting.”没学过harvest这个单词，但是从后文提示Thisfarmerispickingapples.以及学生的生活经验，很容易猜到这是“收获”的意思。.....1.缺乏相关的背景知识。犹豫中西方文化存在着较大的差异，学生不能根据掌握的知识透彻理解阅读材料。有时学生即使每个单词都认识，但是却理解不了文中的意义所在。如人教精通六年级上册在介绍节日时“Peop

6、leisthesouthofChinahavericecakes.”所有的单词学生们都认识，但因为缺乏对南方文化的了解，导致不了解“ricecake（年糕）”的含义。Today,peopleinAmericastillenjoyeatingturkeysduringThanksgiving.很多学生并不了解turkey是什么意思，其实只要了解一些有关感恩节的文化，就很容易猜出这是“火鸡”的意思。语言是文化的载体，文化包括语言。[3]要想学好语言，了解一个国家的文化的必不可少的。2.学生的阅读围狭窄也增加了阅读的障碍。学生学习中文的时候

7、，都会大量阅读课外读物：报纸、杂志、小说、看电视等......通过大量的语言刺激而习得。但是学生对于英语的阅读总是围绕在课本中出现的阅读材料。课外阅读量少，不能及时扩充学生的阅读围，造成阅读的狭隘性。例如，阅读《时代英语报》《英语之友》等杂志；多看一些美国电影。读一些英语小故事，听一些简单的名人演讲。3.教师的教学形式单一。一些老师采用解决新单词——读课文——做练习，这种单调的教学方法，不能激发学生的学习热情，使学生对阅读学习逐渐出现倦怠情绪，导致较低的学习效率。三、.....为了让学生既能掌握阅读技巧，又能在快乐中习得有效的方法，我

8、经过不断的摸索和探索，逐步形成了“导（Presentation）→读（Reading）→练（Practice）”的教学模式。“导”就是为了感知教材，“读”是为了理解教材，“练”是为了巩固和运用知识。（一）导入。这是知识的