《武陵春》说课课件.ppt

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1、诗歌是最美的，最简约的语言。爱默生说：“语言是历史的档案……语言是诗歌的化石。”人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级上册第二十五课武陵春1说教材3说模式5说板书7说开发2说学情4说设计6说评价一、教材分析第六单元21陈涉世家22唐雎不辱使命24出师表25词五首历史人物23隆中对《武陵春》李清照作品夏日绝句（小学）如梦令（初一）李清照词两首（高中）小学—高中武陵春（初三）醉花阴入选教材作品声声慢区别夏日绝句如梦令武陵春醉花阴声声慢体裁绝句词词词词风格豪放大气轻松愉悦悲苦忧伤婉约含蓄凄凉哀怨写作手法直抒胸臆直抒胸臆借

2、景抒情借物抒怀借景抒情时期中年青年中年中年晚年新课标要求2.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。1.品味作品中富于表现力的语言。3.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。本课教学目标：1.学习朗读诗歌的技巧方法。2.品析诗歌语言，利用推敲、比较等不同方式，提高学生的欣赏品位和审美情趣。3.理解词的内容和思想感情，走入李清照的心灵世界。二、学情分析第三学段＊第二学段＊第一学段＊人教版一至六年级诗词二年级古诗：4现代诗：6古诗：4现代诗：7古诗词：73首现代诗：53首古诗名句：37句三年级古诗：5古诗名

3、句：5现代诗：1古诗：3古诗名句：9四年级古诗词：5现代诗：1古诗词：6古诗名句：11现代诗：4五年级古诗词：4古诗名句：6现代诗：6古诗词：4现代诗：3六年级古诗词：1古诗名句：6现代诗：2一组综合性学习《古诗词背诵》现代诗：4古诗：6现代诗：2古诗：4现代诗：7一年级已有基础曲＊诗＊词＊感怀、写景、边塞、咏物古诗现代诗散文诗：荷叶圆圆叙事诗、抒情元曲《天净沙秋》元白朴《长相思》纳兰性德《西江月夜行黄沙道中》《清平乐村居》辛弃疾《浣溪沙》苏轼婉约派豪放派诗词风格多样的风格让学生初步了解诗、词、曲的文体常识，提高了学生

4、对诗词的鉴赏水平，感受到中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的文字。旧体诗89把握内容了解常识诗67词18曲4把握内容七领悟意境九风格特色八写作技巧八体会写法语言赏析区分词派背诵默写准确理解观点评价九鉴赏语言七节奏韵律七如梦令补充背景资料《武陵春》与“愁”有关的古诗、现代诗乡愁乡愁四韵初步掌握了鉴赏步骤、方法三、教学模式说模式“比较阅读”教学法传统教学弊端背景理论新课程理念大语文观教学课型比较评点课比较写作课比较品读课积累运用课比较阅读教学课型成果汇报课“比较写作学习”课堂教学模式流程图激情导入精读感悟对比异同写作训练

5、修改点评对比阅读找出异同写作训练教学流程“比较品读”课堂教学模式流程图情境导入整体感知赏析点拨比较异同写作训练理清思路合作探究比较赏析教学流程《山东教育报》介绍了对比教学法的经验做法四、教学设计6.课堂小结3.品愁深1.导新课4.比愁重5.写愁情《武陵春》教学设计2.读愁思武陵春李清照一、导新课一、导新课导入：同学们，这节课让我们学习一首词，体会一种情，认识一个人。这首词是武陵春（板书课题），这种情让人刻骨铭心，动人心弦。这个人是一代词宗李清照。（板书作者）开门见山，简洁明了。让学生直接进入这首古诗词的学习之中。预设时

6、间1分钟二、读愁思①让学生说一说读诗歌的方法，按照学生自己提供的方法读一遍这首词。②指名读。先让生评价，然后教师评价。③教师讲解朗读的节奏，然后配乐朗读这首词。④学生配乐齐读诗词。让读贯穿于课堂的始终，在读中引领学生体会作者的情感。充分让学生体会到了朗读的乐趣，朗读的意境。预设时间6分钟①学生默读诗词，让学生边读边思考：你认为哪个词、哪句话能体现出愁情？②学生小组交流品读体会。（4人小组合作，教师巡回指导）。③学生展示，共同赏析诗词。④根据自己的理解，把这首词齐读一遍。⑤思考写“愁”的古诗词名句。让学生来当“小老师”，

7、学生走上讲台，讲解并作出具体的分析，不用教师自己的理解代替学生的分析，让学生参与到知识的构建之中。三、品愁深预设时间15分钟①出示两首词，学生朗读。（先齐读，后自由读）②展开辩论，比较异同。（学生各抒己见）③教师归纳小结。四、比愁重通过比较哪位主人公谁的忧愁更深更重，让学生充分理解词作的主题，对作品有更深层次的理解，提高学生的鉴赏力和鉴别力。预设时间8分钟①请同学们根据自己的理解，借助联想和想象扩写。②学生展示，多形式多角度点评。语文教学要注重拓展训练。在学生充分自由品读、感悟和理解的基础上。顺势让生提笔借助联想和想象

8、进行扩写。目的是让学生更深层次理解体会李清照沉重的愁情，训练提高学生的联想想象力。五、写愁情预设时间13分钟这节课我们体会了李清照的愁重，写出了她的愁情，让我们带着自己的理解再来吟诵这首词。（师生一起吟诵诗词）再次吟诵古诗词，在吟诵读出自己的理解，自己的感受，在朗朗吟诵中结束这节课的学习。六、课堂小结预设时间2分钟五、板书设计武陵