地球的自转与公转导学案定.doc

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1、九年级地理导学案第一章第三节地球的自传编制人审核人授课时间【学习目标】了解地球自转基本特征，理解地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。1、掌握地球公转的特征：旋转中心、方向、周期和转动特点等2、理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化。3、地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。【重点难点】重点（1）地球自转基本特征：旋转中心、方向、周期、转动特点（2）理解地球自转意义：昼夜交替和时差1、公转现象之一：四季变化。2、地球公转的特征（3）2、公转现象之二：五带划分难点理解地球自转意义：昼夜交替和时差正午太阳高度

2、、昼夜长短的变化。课前预习案：【使用说明】1、阅读教材P10——P18后使用。2、预习时借助地球仪（或其他球形物）和电筒等工具演示地球的自转。3、有关四季划分的知识，要求全体学生均能知道。而太阳高度、昼夜长短的变化只要求部分学生掌握，大多数学生不要求一步到位掌握。有关地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象，全体学生均要求掌握。4、本课时知识的识记和理解，一定要结合生活体验去展开。5、本节内容多，难度大，补充内容多，建议2课时完成.I【教材助读】一、自转的方向和周期自转定义绕转中心方向周期从北极上空看，地球自转呈（）时针转动，从南极上空看，地

3、球自转呈（）时针转动，无论什么时针转动，地球都始终自（）向（）转动；因此经度随自转方向增大的是（）经，随自转方向减小的是（）经。二、昼夜更替1、昼夜现象的原因2、昼夜更替的原因一、时间的差异1、时差产生的原因2、地方时的定义：时差遵循的原则：早晚，经度相隔°，时间相差小时。第4课地球的公转一、公转的方向和周期1、公转的特征公转定义绕转中心方向周期公转特点地球公转时，地轴是倾斜的，并且地轴的空间指向保持不变，其北端始终指向北极星附近2、公转与太阳直射点移动节气日期直射点位置直射点移动方向春分3.21赤道向北9.23冬至二、四季变化1、公转现象（填四个）2、太阳高度与正

4、午太阳高度：（1）定义：太阳高度：正午太阳高度：（2）太阳高度（正午太阳高度）与四季的关系：太阳高度（正午太阳高度）季最高，地球获得的太阳热量最多，气温最高；太阳高度（正午太阳高度）季最低，地球获得的太阳热量最少，气温最低3、直射纬线变化与正午太阳高度变化和昼夜长短变化的关系节气时间直射点季节直射点移动正午太阳高度昼夜长短春分向北居中全球昼夜等长夏至最高昼最长夜最短秋分全球昼夜等长冬至夜最长昼最长4、四季的形成：公转一年中正午太阳高度的变化（）一年中白昼长短的变化（）地球表面获得热量的多少（）四季变化三、五带的划分1、划分依据2、五带的状况：五带名称纬度范围有没有阳

5、光直射获得太阳热量多少有无极昼极夜气温特点热带北温带南温带北寒带南寒带II【预习自测】1、地球绕着________不停地旋转，叫做地球的自转。2、地球自转的方向是____________（北极上空往下看是针），自转一周的时间约为________，也就是________。3、由于地球是一个________的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的________，被太阳照亮的部分是________，未被太阳照亮的部分是________。4、读“地球上的昼和夜示意图”，回答（1）图中A、B两地中，白天的是地，判断的依据是。（2）在图中适当位置标注：地轴、南极、赤道、自转方

6、向（用箭头）。（3）由图可知：地球自转产生了现象。5、地球不停地绕太阳公转，从而产生了变化和、的变化。6、以下时间，太阳直射北回归线的是（）A、3月21日B、6月22日C、9月23日D、12月22日7、我国大部分位于五带中的（）A、热带B、北温带C、南温带D、寒带8、极昼极夜现象发生在（）A、热带B、北温带C、南温带D、寒带9、读地球公转示意图，完成：1）在图中适当的位置画出地球自转的方向。(2)在图中适当的位置画出地球公转的方向。(3)地球自转的周期是________，方向是____________；地球公转的周期是________。⑷地球自转在地球上产生了___

7、_______________和__________________现象（5）在图中适当位置，填注春分、夏至、秋分、冬至及各自对应的时间，画出太阳直射的纬线，并标上相应的纬度。（6）地球公转在地球上产生了__________________和__________________现象【我的疑问】我的疑问课堂探究案【学始于疑】昼夜现象和昼夜更替现象是同一现象吗？它们的意思、形成的主要原因分别是什么？地球自转引起的现象有哪些？地球上有神奇的时差现象，它是怎样形成的，你能描述清楚吗？太阳高度与气温的高低有什么关系？昼夜长短与气温的高低有什么关系？当地太阳高度最高是哪一天