《课堂教学》期末学习辅导：新课程背景下有效教学要处理好的几对关系ppt课件.ppt

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1、新课程背景下课堂教学要处理好的几对关系——《课堂教学》期末辅导基础教育课程研究中心魏为燚一、课程考试时间和地点：5月下旬，具体时间和地点教务处另行通知。考试形式：开卷；考试时间：120分钟考试题型：选择题、简答题、论述题。成绩比例：作业、答疑成绩比例30%，期末考试成绩比例70%。2二、课程内容第一主题教学的有效性第二主题教学的生成性第三主题三维目标第四主题教学情境第五主题教学关系第一主题教学的有效性一、课堂有效教学的内涵1、教学有效果学生学业成绩（及格率和优良率）学生的认知变化（不知到知，知之少到知之多）学习态度的变化（越学越爱学）2、教学有

2、效益学会学习（掌握方法）学会应用（学以致用）学会做人（终身发展）3、教学有效率减负增效（节约时间，多快好省，解放学生）4总之，有效教学是指教师遵循教学活动的规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。5二、无效、低效教学的表现1、从学生的方面：无效、低效教学表现为学生缺位的教学（学生学习的特点：依赖性、片面性、无序性、缓慢性等）2、从教师的方面：无效、低效教学表现为注入式的教学（教师教学的特点：照本宣科、审问型、灌输式等）具体有两种表现：一种是现行地阻碍学生，让学生越学越没劲；另一种是隐形的阻碍，老

3、师讲的都是学生懂的东西，或者说都是学生看书都能看懂的东西，它阻碍了学生独立学习能力的发展。6美国著名教育心理学家奥苏伯尔：假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。任何违背这一原理的教学都必然是无效、低效的。7一线调研：无效、低效课堂的十大表现课堂氛围：沉闷单调，甚至混乱无序。学生表现：心不在焉，心猿意马，昏昏欲睡。目光呆滞，缺乏专注，饱满的精神状态。教师精神：态度冰冷、漠然。语气生硬，语言不美。照本宣科，缺乏创造力，没有个性和特色。教

4、师知识：强调讲授知识，以知识为中心或本位，忽视知识的建构、生成、价值和运用。教学方法：一元化的讲授。教学理念：灌输式，保姆式。学生学习：被动接受知识，活动形式化虚化。教学评价：单一。教学目标：游离、偏移。教学效能：有限。82011年9月19日，3名五年级学生，在家赶了一天还是无法完成作业。因害怕没完成作业被老师罚站，3人相约跳楼，摔成重伤。她们想：跳楼死了就不要写作业了。小小年纪却因为作业做不完而痛苦，值得我们思考：要高度关注学生学习问题，切实给学生“减负”刻不容缓。9吴康宁先生深刻指出：“当今中国大陆，任何一个尊重事实的人都不能不承认，我们的

5、儿童正普遍处于一种‘被逼’学习的状态……儿童的健康的、有活力的成长与发展有一个根本前提，那就是他必须处于一种主动的、自由的生存状态。”考试结束，学生的学习动机荡然无存。10对教学有效性（有效学习）的追求应体现新课程的理念和精神。目标：三维性；内容：资源性、生活性、情境性；活动：生成性；方式：自主性、合作性、探究性。112.新课程实施（教学）要以追求有效性为目的和导向。（新课程实施一方面取得了阶段性的成效和实质性的进展；另一方面也出现了形式化、绝对化的现象并因此导致了教学的低效和无效。）形式化：形似神不似，不能把新课程新理念的价值功能发挥出来；绝

6、对化：以偏概全，绝对化必然导致片面化和庸俗化从而把改革引向绝境和歧途。12预设与生成知识、技能，过程、方法与情感、态度和价值观知识与情境（学科知识与生活知识）教科书与课程资源自主学习与教师指导合作学习与个体学习探究学习与接受学习要处理好的几对关系：13第二主题教学的生成性（预设与生成的关系）（一）基本观点1.预设与生成是对立统一体；预设：计划性、封闭性，尊重文本，科学性、规范性生成：动态性、开放性，尊重学生，艺术性、创造性2.生成是新课程课堂教学的一个亮点。课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性。生成的价值：精彩观念的诞生！1414（二）问题

7、与反思刻意追求生成，违背生成的规律；2.缺乏有效引领，导致学生无所适从。15第三主题三维目标1、认识教学的“三维目标”新课程改革提出三维的目标体系，即关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度的目标。2、三维目标的内在关系三维目标是有机统一体，其核心是为人的发展服务的，是交融互进的，而不是均等存在的。知识与技能维度的目标立足于让学生学会；过程与方法维度的目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学。16三维目标而不是三类目标整合不是凑合化学反应不是物理反应（有机而不是机械）1717三维目标具有内在的统一性，统一指

8、向人的发展，我们可以用下图表示这三个维度的关系：18左图是一个三棱锥，A点表示知识和技能目标；B点表示过程和方法目标；C点表示情感态度和价值观目标；D