心理发展与教育试题.doc

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1、第六章学习动机的试题一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错、不答或多答均不得分；每小题1分）1、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是（）。A、能力　　B、努力C、任务　　D、运气2、任务开始之前设定奖赏的方法最好用于以下那种情境（）。A、创造性任务B、常规性任务C、偶发性任务D、艺术性任务3、由于个体的内在的需要引起的动机称作（）。A、外部学习动机　B、需要学习动机C、内部学习动机　D、高级学习动机4、有关学生动机的培养，说法正确的是()A、为学生选择的榜样越优秀越好B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D、告

2、诉学生失败都是由于外部因素导致的5、学习效率和动机水平之间存在（）。A、线性关系　B、u型关系C、倒U型关系　D、平行关系6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视7、下列能激发学生内部学习动机的描述是（）。A．学生在老师的协助下制定了学习计划B．老师告诉学生必须按计划学习C．学生为超越同桌的成绩而发愤图强D．学生认为自己这次考试失误是因为能力欠缺8、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）。A．认识动机B．赞

3、许动机C．成就动机D．交往动机9、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。A．内部的、稳定的、不可控制的B．外部的、稳定的、不可控制的C．部的、不稳定的、可控制的D．外部的、不稳定的、可控制的10、惩罚的消极作用描述正确的是()。A．有时，惩罚“奖励”了学生B．惩罚可以完全杜绝不良行为C．惩罚的根本目的在于瓦解学生的不良行为D．惩罚相对于奖励，更具有达到教育学生目的的优势11、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是()。A．能力B．努力C．任务D．运气12、下列不属于内归因的描述是（）。A、失败是成功之母　　B、失败发生在彻底放弃之后C、谋事在人，成事在天D、性格决定命运13、七岁之前

4、的儿童具有以下特点（）。A、喜欢把自己的成就归结于能力B、喜欢把自己的成就与别人进行比较C、认识到能力与努力呈负相关D、具有不现实的积极自我知觉14、皮亚杰提过一个著名的论断：“智慧来源于动作”，这个论断是以下列哪种心理品质为前提的（）。A、自信心B、责任心C、好奇心D、同理心15、学习内容难度的设置最好应参照以下哪一标准（）。A、学生学习兴趣B、学生的主观意愿C、学生的最近发展区D、学生的学习成绩16、外部诱因如果使用不当会造成对学习动机的不良影响，这种不良影响指（）。A、学习动机水平提高B、内部学习动机降低C、学习动机水平降低D、外部学习动机提高二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或

5、两个以上符合题意的正确答案，不答、少答多答均不得分；每小题2分）1、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。A、低级的学习动机　B、高级的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机2、榜样对学习动机的激发作用受到以下因素影响()。A．榜样的行为非常高尚B．榜样与学习者有很多相似性C．榜样的特点突出D．榜样值得信任3、一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征()。A．具有挑战性与创造性B．具有坚定信念C．能够正确归因D．计较个人得失4、反馈可以提升学生学习动机，其使用技巧在于()。A．及时B．经常C．具体D．准确5、正强化的方法包括()。A．奖金B．荣誉C．表扬D．行驶特殊权利6、

6、激发学生好奇心的策略包括（）。　　A、设置悬疑　B、引发认知冲突C、给予犯错的机会D、引起争议7、维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）。　　A、能力高低　　B、努力程度C、任务难易　　D、身心状态8、竞争是一把双刃剑，既可以提高学生学习的效率，也可能回造成一系列不良的结果。下列属于竞争直接导致的不良后果的是（）A、思维僵化B、压力过大C、习得性无助D、人际关系紧张9、竞争是一把双刃剑，既可以提高学生学习的效率，也可能会造成一系列不良的结果。下列可以避免竞争直接导致的不良后果的策略包括（）A、竞争方式多样化B、引导学生正确认识竞争C、提倡多种形式的合作D、提升学

7、生竞争能力10、下列属于内部学习动机的项目包括（）A、自主需要B、好奇心C、关系需要D、成就感三、简答题（每小题5分）1、简述学习动机的价值期望理论并举例说明（5分）。学习动机的价值期望理论属于学习动机的认知论观点（1分），价值期望模型认为人们在某项任务上的努力程度取决于：（1）看重任务的回报或参与活动的机会的程度，即价值（1分）；（2）达成目标的预期，即期望（1分）。举例（2分）：要求例子契合价值期望理论，