发展与教育心理学试题

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1、发展与教育心理学试题3.狭义的发展心理学是指()A.种学发展心理学B.种族发展心理学C.社会发展心理学D.个体发展心理学4.动作的结构或组织叫()A.图式B.同化C.顺应D.平衡5.弗洛伊德所指的潜伏期是在()A.1—3岁B.3—6岁C.6—11、12岁D.11、12岁6.斯丹福—比纳量表常用于鉴别儿童的()A.智力水平B.人格类型C.人格特质D.智力结构7.把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。这个过程叫()A.整合B.同化C.顺应D.平衡8.提出著名的成熟决定论的心理学家是()A.华生B.霍尔C.埃里克森D.格塞尔9.根据辩证唯物主义的

2、观点，心理发展的动力是()A.遗传的作用B.环境的影响C.同化与顺应之间的平衡D.个体心理的内部矛盾10.幼儿思维的主要特点为()A.直觉行动性51B.辩证性C.具体形象性D.抽象逻辑性11自我意识开始发展的标志是A.区分主体与动作B.知道自己的名字C.掌握代词“我”D.知道自己的性别12.按照赫洛克的性意识发展阶段理论，初中学生处于()A.性反感期B.向往长者的“牛犊恋”期C.接近异性的狂热期D.浪漫的恋爱期13.小学生身体发育的基本特点是()A.男生身高高于女生，体重重于女生B.男生身高矮于女生，体重轻于女生C.男生身高矮于女生，体重重于女生D.男生身高、体重与女

3、生无明显差异14.短时记忆广度接近成人水平的阶段是()A.幼儿B.小学C.初中D.高中15.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是()A.初一B.初二C.初三D.高一16抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是)A.初三年级B.高一年级C.高二年级D.高三年级17.将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是()A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.弗洛伊德18.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是()A.斯普兰格B.威特金C.阿德勒D.荣格19.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是()A.巴甫洛夫B.桑

4、代克C.斯金纳51D.布鲁纳20.学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的()A.信号学习B.语言联合学习C.多重辨别学习D.概念学习21.著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是()A.发现学习模式B.接受学习模式C.试误学习模式D.生成学习模式22.强调训练各种心理官能，以产生普遍迁移的理论是()A.形式训练说B.相同要素说C.概括化理论D.关系转换说23.皮亚杰把儿童品德发展的过程分为几个阶段?()A.三B.四C.五D.六24.下面关于品德的论述正确的是()A.品德与道德品质不同B.品德是一种社会现象C.品德具有稳定性D.品德无需

5、通过行为表现出来25.所形成的反应最易消退的强化程序是()A.定时间隔强化B.不定时间隔强化C.定比间隔强化D.连续强化26.下面有关动机的论述错误的是()A.动机决定行为的方向B.动机是一种个性心理特征C.动机是先天因素与后天因素的结合D.动机是行为的启动机制27.下列属于内部可控的归因是()A.持久努力B.生病C.任务难度D.能力高低5128.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力()A.由他控发展到自控B.从不自觉经自觉达到自动化C.敏感性逐渐增强D.迁移性逐渐提高29.Z分数是以什么为单位来衡量某个学生得分距

6、全体学生平均得分的偏离情况的?()A.标准分数B.平均分数C.标准差D.原始分数30.信度是指测验结果的一致性或稳定性，表示测量的()A.难易程度B.可靠性C.辨别力D.有效性二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31.美国智力落后协会将智力落后定义为在_______时期，即已产生了一般智力功能明显低于常态的现象，而且伴随_______方面的缺陷。32.第二信号系统的功能有两个：一是_______作用，二是_______作用。33.一种学习对另一种学习产生积极影响叫_______。34.奥苏伯尔认为，陈述性知

7、识的教学要遵循_______原则和_______原则。35.高中生在心理上将自我分为“_______”和“_______”两部分。这种自我意识的分化使他们体验到自我的矛盾性。36.奥苏伯尔认为，成就动机由认知内驱力、自我提高的内驱力和_______组成。51三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)37.最近发展区38.超常儿童39.观察学习40．学习的测量41．折半信度四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）42．简要说明发展与教育心理学研究所遵循的发展性原则的主要内涵。43．简述桑代克的学习律。44．简述智力落后的成因。45．