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1、《感悟青春》教学设计一、指导思想与理论依据：本节课的设计遵循新课程理念，以课程标准为指导思想，紧密结合学生的实际，通过生动活泼、丰富多样的呈现方式,恰当地创设情境，引导学生自主学习，注重学生的情感体验，强调联系生活实际。本课依据课程标准"成长中的我"中"认识自我"部分:"悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展;学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动" "我与他人的关系"中"交往与沟通"部分:正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异性交往。二、教学背景：1.教材背景分析本课是人教版教材七年级上册第二单元第4课，本单元是认识新自我，从
2、学生成长发育的进程来看，这一时期大多数学生已进入青春期。他们开始关注自己的形象，拥有青春的热情、朝气，同时也会出现青春期的烦恼。因而对学生进行珍惜青春年华、追求更高目标的教育，是适时的、必要的。2.学生情况分析：初一的学生进入青春期后，随着学生身体发育德加速，学生也相应产生了一些心理矛盾和困惑。由于学生自身身心发展的不成熟，如何处理好这些矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。青春期是学生人生的一个重要发展阶段，其基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，
3、更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深入地思考，无论是对学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。三、教学目标分析：情感、态度、价值观目标：深刻体会青春的内涵,积极主动迎接、创造美好的青春，珍惜青春。能力目标：正确对待自己的生理变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理和心理协调发展，对青春期的内涵有较为深刻的认识。知识目标：了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征，对于青春的内涵有较正确的认识和较深刻的理解。四、教学重难点： 教学重点：青春误读,需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好 教学难点：青春畅想,从精神气质的角度
4、全面认识青春的内涵五、教学方法与手段：教学方法：组织学生结合自身经历和体验,利用歌曲、英语、美术的方法创设情境采用合作探究法、讨论法等方法引导学生思考和表达,使之对青春期的一些观念和行为误区有所认识,对青春有更为全面的理解和把握,从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。 教学手段：多媒体教学六、教学准备：课前发给每个同学一张白纸；课前请同学们准备彩笔课前请同学在黑板上画上太阳、花草树木、风筝、云朵、房屋、小桥等营造青春之旅的氛围，所画内容能够形成青春二字,形成板书。七、教学过程教师活动学生活动教学意图导入新课：播放flash《人的一生》师：看了这段
5、flash，大家偶什么感触呢？师：是啊！人生很匆忙、短暂，我们处于其中的哪个阶段呢？师：青春期是由儿童起到成年期的过渡时期（即从10至20岁）是人生中非常重要的阶段。春天到了，外面的景色很漂亮，我在班级中也营造了春天的氛围，请看大屏幕和黑板，有没有一丝春意？大家从黑板上的这两幅画中能看出两个字吗？师：对，是青春两个字。在这一节课，我将带着大家出发去旅行，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春。多媒体：感悟青春师：我们的青春之旅现在出发，咱们边走边聊，让我们驶往青春之旅第一站——青春迷茫岛青春怎么是迷茫的呢？请听君君的心声：初一学生王君君是一个活泼开朗的女生
6、，可是最近，她的情绪有点低落，为什么呢……(在她的日记中有这样一段叙述)多媒体：我发现我们班快要变成动物园了。我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“猪头”，说他整一个猪八戒的翻版！；小李的汗毛长的浓重,，他们叫他“猩猩”说他早该住进动物园了。我本以为自己长的那么高，他们应该很羡慕我,可没想到,他们叫我“长颈鹿”，无奈之下，我只好弯着腰走路，可他们竟然又叫我“鸵鸟”，哎……师：青春期的变化给君君带来一些烦恼提问：我们怎么看待青春期生理上发生的变化呢？多媒体：同学之间要彼此尊重，在尊重与关爱的环境中，体会青春成长的美好。至于外号，如果别人出于
7、善意，且自己能够接受，未尝不可；但如果别人出于恶意或者自己难以接受，那就不好了。过渡语：君君回答：人生匆忙回答：青春期回答：青春学生朗读回答：对自己而言，要接纳自己的成长变化；对他人而言，要学会尊重别人关爱别人,在彼此的交流,感悟中体会青春成长的美好! 学生朗读动画具有知识性和趣味性，吸引学生创设情境吸引学生的烦恼还真不少，哎！真是一波未平，一波又起。接下来又发生什么了呢,让我们继续关注： 多媒体：我学习成绩不错，还很喜欢帮助同学，许多同学有问题总喜欢问我，我总是很高兴的为同学解答，和同学李刚也经常一起探讨问题，可是没多久，就有同学在我背后指手画脚，说
8、我对男生李刚有意思，怕别人这样说，我们之间的关系变得疏远了。我觉得很困惑。提问：
