《 感悟青春 》 教学设计

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1、《感悟青春》教学设计《感悟青春》教学设计《感悟青春》教学设计《感悟青春》教学设计《感悟青春》教学设计《感悟青春》教学设计教学目标（一）情感态度与价值观目标1．“感悟”——学生在发现青春特点的过程中，感悟青春的美好和无限可能。2．“享受”——学生分析事例“小刚的世博之旅”，明确解决问题的过程就是成长的过程，懂得正视青春烦恼，享受青春成长。3．“立志”——学生探讨前辈坚忍不拔实现强国理想的青春事迹，思考志向、意志在青春成长中的作用，懂得勇于承担责任，实现青春理想。（二）能力目标1．能够在问题情境中逐步深化思考。2．能够从心理发展、精神风貌、社会责任等多角度理解

2、青春。（三）知识目标1．知道青春的特点。2．认识个体发展与社会环境的关系。教学重点和难点分析(一)教学重点学会正确认识自我是程标准的基本要求，为了引导学生正视青春困惑，学会在历练中成长，本把教学重点设定为：在自我成长过程中，如何正视青春困惑，走好青春之路。(二)教学难点理解自己所负的社会责任是程标准的基本要求，这就要求学生能够处理好个体发展与社会环境的关系，因此，帮助他们理解青春责任与青春理想的关系是本的教学难点。教学设计说明本教学的主线索——发现青春特点，感悟青春美好；正视青春困惑，享受青春成长；实现青春奋斗，成就青春理想。堂基于情境的设置、问题的启发，

3、提升学生的情感体验和理性认识。教学方式情境式教学、启发式教学教学过程活动一：发现青春特点一、发现青春特点，感悟青春美好1．提问：大人们应该向我们学习什么？成人们特别羡慕我们什么？2．提问：二十年后，大家会是什么样？老师呢？设计意图：学生在发现青春特点的过程中，感受青春的美好。1．学生通过对青春特点的发现，认识青春不仅意味着秀丽的容颜、健美的身姿、轻盈的脚步，青春更意味着一个全新的精神世界——活力四射、朝气蓬勃、意气风发、勇敢无畏、求知欲、好奇心、阳光、直爽、乐观、开朗……2．学生在畅想自己未的过程中，认识青春充满生机、活力、创造力。生机、活力、创造力给我们

4、的青春带无限可能。青春就是这样一种从生命潜流中涌动出的一种全新感觉。活动结论：发现青春特点，感悟青春美好。二、正视青春困惑，享受青春成长活动二：小刚的青春之旅暑假临近，小刚和三位好朋友相约，要自己从北京去上海游览世博园。1．提问：小刚他们为什么想自己去世博园呢？小刚他们的这个计划被家长断然拒绝了。他们正在想方设法地改变父母的态度，他们——1、拉出必备物品清单：钱、有效身份证、通讯工具、常用药物……2、做好人员分工：分别担任领队、财务总监、行政总监等。3、详细计算好出行的费用。……2．提问：你还能帮助小刚补充上什么呢？五天以后，小刚他们风尘仆仆地回了。小刚在

5、自己的博客里上传了一篇世博清单——参观场馆12个平均每天排队42小时中暑2人次因意见不合吵架3次迷路2次丢手机1个预算超支108000元因护送迷失的小朋友耽误参观一次3．提问：这个让他们无限期待的美好之旅，美好吗？他们有收获吗？设计意图：学生通过分析事例，明确面临问题并解决问题的过程就是成长的过程，学会一分为二地看待问题，正视青春烦恼，享受青春成长，在成长中不断正确认识自我。1．通过小刚和他的朋友们想自己去世博这样一个情境，引出青春困惑。2．学生在“帮小刚出主意”、“他们有收获吗”两个问题的分析与思考中，认识青春就是一个在矛盾中成长，在历练中成长，在实践中

6、成长的过程。活动结论：正视青春困惑，享受青春成长三、实现青春奋斗，成就青春理想活动三：小钱的青春选择小钱博览群书，熟读二十四史。他的高考成绩单——语100分，历史100分，这都是满分。物理分，数学和化学共20分，这三科满分也都是一百分。大家都认为他应该选史专业，但他非要学物理专业。1．提问：你如何看待他的青春选择？播放视频：钱伟长的青春奋斗2．提问：现在你知道他选择背后的原因了吗？3．提问：是不是只要有了大志向就可以取得成功呢？设计意图：学生探讨前辈坚忍不拔实现强国理想的青春事迹，思考志向、意志在青春成长中的作用，懂得勇于承担责任，实现青春理想，积极适应社

7、会的发展和进步。活动结论：实现青春奋斗，成就青春理想四、总结请同学们用一句话抒发自己的青春感言。设计意图：学生在感悟青春、理性思考青春价值的基础上，书写青春感言，升华内心情感。[堂练习]：1、少壮不努力，老大徒伤悲。百年容易过，青春不再。青春是美好的，也是短暂的，所以我们（　　）Ａ、应抓紧时间好好享受　Ｂ、应珍惜青春，珍爱生命　Ｃ、不应有过多的激情与梦想　Ｄ、用不着怎麽做，让它自然过去吧2、小明上中学后，认为自己已经长大啦，可以真正独立了，以下是他的想法，正确的是（）Ａ、真正独立的人在装扮上标新立异，与众不同Ｂ、真正独立的人一定要“酷”，越是另类越好，这是

8、个人的Ｃ、真正独立的人要对自己负责Ｄ、真正独立的人不会寻求他人的帮