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1、《感悟青春》教学设计政史地组：冉玲1情感、态度、价值观目标：深刻体会青春的内涵,积极主动迎接、创造美好的青春，珍惜青春。2能力目标：正确对待自己的生理变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理和心理协调发展，对青春期的内涵有较为深刻的认识。3知识目标：了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征，对于青春的内涵有较正确的认识和较深刻的理解。四、教学重难点： 教学重点：青春误读,需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好 教学难点：青春畅想,从精神气质的角度全面认识青春的内涵五、教学方法与手段：教学方法：组织学生结合自身经历
2、和体验,利用歌曲、英语、美术的方法创设情境采用合作探究法、讨论法等方法引导学生思考和表达,使之对青春期的一些观念和行为误区有所认识,对青春有更为全面的理解和把握,从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。 教学手段：多媒体教学六、教学准备：课前发给每个同学一张白纸；课前请同学们准备彩笔课前请同学在黑板上画上太阳、花草树木、风筝、云朵、房屋、小桥等营造青春之旅的氛围，所画内容能够形成青春二字,形成板书。七、教学过程教师活动学生活动教学意图导入新课：播放flash《人的一生》师：看了这段flash，大家偶什么感触呢？
3、师：是啊！人生很匆忙、短暂，我们处于其中的哪个阶段呢？师：青春期是由儿童起到成年期的过渡时期（即从10至20岁）是人生中非常重要的阶段。春天到了，外面的景色很漂亮，我在班级中也营造了春天的氛围，请看大屏幕和黑板，有没有一丝春意？大家从黑板上的这两幅画中能看出两个字吗？师：对，是青春两个字。在这一节课，我将带着大家出发去旅行，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春。多媒体：感悟青春师：我们的青春之旅现在出发，咱们边走边聊，让我们驶往青春之旅第一站——青春迷茫岛青春怎么是迷茫的呢？请听君君的心声：初一学生王君君是一个活泼开
4、朗的女生，可是最近，她的情绪有点低落，为什么呢……回答：人生匆忙回答：青春期回答：青春动画具有知识性和趣味性，吸引学生4(在她的日记中有这样一段叙述)多媒体：我发现我们班快要变成动物园了。我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“猪头”，说他整一个猪八戒的翻版！；小李的汗毛长的浓重,，他们叫他“猩猩”说他早该住进动物园了。我本以为自己长的那么高，他们应该很羡慕我,可没想到,他们叫我“长颈鹿”，无奈之下，我只好弯着腰走路，可他们竟然又叫我“鸵鸟”，哎……师：青春期的变化给君君带来一些烦恼提问：我们怎么看待青
5、春期生理上发生的变化呢？多媒体：同学之间要彼此尊重，在尊重与关爱的环境中，体会青春成长的美好。至于外号，如果别人出于善意，且自己能够接受，未尝不可；但如果别人出于恶意或者自己难以接受，那就不好了。过渡语：君君的烦恼还真不少，哎！真是一波未平，一波又起。接下来又发生什么了呢,让我们继续关注： 多媒体：我学习成绩不错，还很喜欢帮助同学，许多同学有问题总喜欢问我，我总是很高兴的为同学解答，和同学李刚也经常一起探讨问题，可是没多久，就有同学在我背后指手画脚，说我对男生李刚有意思，怕别人这样说，我们之间的关系变得疏远了。我觉得
6、很困惑。提问：师：你认为这种处理方式合适吗？你有更好的主意吗？ 多媒体：男女同学，正常交往，把握尺度,有益身心，优势互补过渡语：我们已经从君君身上解觉了两个青春问题，接下来君君又有了什么困惑呢，让我们继续关注君君的青春生活：多媒体：我生性活泼开朗，喜欢展现自我，最近我喜欢上了奇装异服，和奇特的发型了，每当看到新奇的衣服，新潮的发型，我就非常羡慕,觉得很酷，很有个性很想去体验……学生朗读回答：对自己而言，要接纳自己的成长变化；对他人而言，要学会尊重别人关爱别人,在彼此的交流,感悟中体会青春成长的美好! 学生朗读回答
7、：不合适正常交往,有益身心;优势互补,合作团结。学生旁白（配乐）创设情境吸引学生4师：君君认为在衣着打扮上追求新、奇、异是酷，有个性，你认同吗？ 多媒体：追求真正的青春个性,从内心深处散发魅力；清水出芙蓉，天然去雕饰。青春本身就是美丽的，不用刻意去模仿成年人，去特别的修饰。师：在第一站中，我们从君君身上解读了三方面青春问题，我们小结一下：多媒体：我们要懂得彼此尊重，共享青春的美好；正常的男女生交往有益身心健康、取长补短；真正的青春个性在于内心散发的魅力。过渡语：其实，青春不仅是迷茫的，他赋予我们更多的是美好的东西，下
8、面我们一起进入青春之旅第二站！ 师：时间过得真快，今天的旅程马上要结束了，我们来回顾一下：引导学生说出旅程的三站地，并把迷茫、畅想、矛盾写在板书相应处。多媒体：请你用一句话谈谈本节课最大的收获师：最后，我们用下面这段文字来结束本课，请大家大声齐读：愚者放弃青春，弱者等待青春，勇者把握青春，智者创造青春。唯一只在聪明者懂得珍惜青春，利用有限的青
