改三下下册第六单元备课.doc

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1、六、家居中的学问――小数的初步认识【教学内容】:义务教学课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第66－70页。【教材简析】:信息窗呈现的是一个家庭中书房与客厅的一角，干净、整洁的书房里有吊灯、电脑桌，电脑桌上摆放着电脑和白织灯，客厅里摆放着单人沙发和双人沙发，给人以温馨、舒适的感觉，该情景图拟借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数初步认识的学习。在合作探索中，第一个红点是让学生初步认识小数，会读写小数；第二个红点是引导学生理解一位小数的意义，绿点部分扩展到对两位小数意义的理解；第三个红点是解决小数的大小比较。【教学目标】1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简

2、单的小数，会比较小数的大小。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。【教学重点】：1、初步理解小数的含义。2、会读写简单的小数。【教学难点】：初步理解小数的意义并会读写简单的小数。第1课时【教学目标】：1.结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。2.在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。【教学过程】：一、创设情境，提供素材：在我们的生活中蕴藏着很多的数学知识，请

3、看大屏幕。你发现了那些数学知识？二、分析素材，理解概念：1.初步认识小数。谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.3　　　2.5　　14.3  1.25谈话：在哪里见过？（超市……）指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识三、借助素材，总结概念1.认识小数点。谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。2.小数的读法。让学生尝试读出小数，教师纠正。谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读

4、，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。四、适当外延，深化概念1.练习。读一读。（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。（2）雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。（3）人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。（4）88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。（5）我国国土总面积为959.69万平方千米。（6）篮球运动员姚明的身高是2.26米。2.初步理解一位小数的意义。谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。课件出示第一副情景图：居室中吊灯离地面

5、高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名读。谈话：有疑问吗？生提出问题。谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出   米。小组合作，动手操作，师巡视指导。谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份

6、是1分米，也是   米，还可以用小数0.1米表示。板书：1分米＝  米＝0.1米师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是  米，也就是0.1米。（集体读）谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）谈话：你发现了什么？师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题1、2个）3.初步理解两位小数的意义。出示第二副情景图单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。沙发腿垫脚的高度应在0.

7、03——0.08米之间。指名读。问：要知道0.48米 0.03米 0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01米有多长）借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是 米，还可以用小数0.01表示。就是说板书：1厘米＝1/100米＝0.01米通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每份是  米，也就是0.01 米。说一说 0.03米、0.08米、0.48米是多长？生说师板书引导学生观察，发现什么？师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。五、巩固拓展，应用