中小学英语教学衔接ppt课件.ppt

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1、三阳片关于“怎样才能做好小学英语和初中英语的有效过渡与衔接”专题培训会主办：三阳片英语中心教研组承办：南河川初级中学2015年12月3日中小学英语教学衔接探讨天水市麦积区南河川初中刘慧娟2015年12月3日CONTENTS1中小学英语教学衔接的必要性2中小学英语教学衔接现状及成因分析3中小学英语教学有效衔接的策略和方法www,378700000.com中小学英语教学衔接的必要性：在义务教育阶段小学英语和初中英语是不可分割的两个部分。小学英语和初中英语共同致力于培养学生的综合语言运用能力。但小学英语教学侧重培养兴趣，是初中英

2、语的基础。初中英语是小学英语的延续和提高，侧重夯实基础。两者相互联系。现在，中小学英语教学普遍存在着各自为政的现象，教育教学管理相互脱节，使初中新生面临许多英语学习的困惑。第一部分中小学英语教学衔接的现状及成因分析一、存在的问题：1、学生对语言内容的掌握情况：1）语音不标准2）书写不规范、笔顺不正确3）听力不过关4）词汇贫乏2、部分同学上课不爱发言，学习兴趣不高3、学生普遍在英语学习中缺乏自信。4、学生没有良好的学习习惯。5、学习态度不端正。二、成因分析：1、教师自身认识和观念上的差异考试指挥棒的驱使教学阶段目标的认识各自为

3、政、缺乏交流研讨重视程度2、中小学教师缺乏交流的平台中小学校校园相对独立中小学校教师缺乏面对面的沟通缺乏跨越中小学的教学研讨活动3、教学内容的差异听说→读写简单→复杂感性认识类的知识→理性思考的内容小学英语教学主要是培养学生听说能力，课程多强调趣味性，以简单的跟读、英文儿歌以及日常简单对话为主，教师一般从启蒙知识开始，通过听和直观感受积累，让学生学习一些最简单的词汇和句子，和较少的语法知识，要求也相当低。进入初中，学生从语言的积累阶段迅速进入了语言的扩展和应用阶段，内容变得复杂、抽象，难度很快增大，教学要求从听说为主，过渡到

4、听说领先、读写跟上的阶段。与小学相比，中学的教学要求有着阶梯式差异，难免会使学生产生畏难情绪，失去学习兴趣和自信心。3、教学方法的差异方法：多样→单一趣味→严谨直观→抽象在小学，英语教师基本上是采用直观法组织教学活动，比较注重英语课堂教学的趣味性、新颖性、注重学生课堂的参与程度，对学生更注重听说能力的培养。小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。这就要求学生学会理性思维的方法。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化

5、4、心理特点的差异与中学生相比，小学生心理障碍小，不怕羞，不怕出错，敢于开口。而且小学生好奇心强，好动、好玩。在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式学习英语正好适应了小学生的年龄特点，学生的学习积极性比较高。而当他们步入中学后，随着年龄的增长，中学生的心理负担加重，害羞感加强。英语课程标准中“学唱英文歌曲”等趣味性英语教学方式也基本没有了，“培养小学生的好奇心、兴趣、爱好”朝着培养中学生“初步学习英语的信心”转化。这无形中增加了学生学习的负担。第二部分中小学英语教学有效衔接的策略和方法一.注重教学任务、教学内容的衔接小学

6、英语教学必须始终围绕《英语课程标准》所确定的教学目标和任务而分层推进展开。在教学中，作为小学英语教师应该有梯度地循序渐进地作着与初中教学任务、教学内容的衔接工作，尤其在保证持续培养学生学习兴趣基础上做好语言知识与技能的培养。换言之，小学英语教师的教学视角应该从以前“听说＞读写”的教学中适度适量地进行以听说为主训练的同时兼顾读写训练，这也是考虑初中的教材中所提倡的从听说运用为主，逐步向听说读写并重发展的过渡期做一些教学准备。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，学生要适应新的环

7、境，新的教学要求，就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。具体做法如下：（一）认真研读小学和初中英语教学大纲，详细分析小学和初中英语教材的内容，查找教材中知识的内在联系，从语音、词汇、语法等方面来确定衔接点，制定措施，具体落实各项教学衔接。（二）强化语音训练，做好词汇衔接。语音教学是外语教学的第一关，没有正确的语音、语调就无法进行交流，所以应该教会学生正确、规范的发音、辨音、拼音的能力，掌握读音规则，进而识记大量单词，达到中学教学要求。语音的衔接：《英语课程标准》指出，二级语音目标为：1．正确读出

8、26个英文字母；2．了解简单的拼读规律；3．了解单词和句子有重音；4．了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。为与中学五级语音目标作好衔接，小学阶段应分层推进展开语音方面的训练：1．小学三年级开始渗透字母的发音规律。三年级开始，学生开始接触26个字母。这时，教师可以在教给学生字