景泰蓝的制作教学案.doc

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1、江苏省淮阴中学教育集团北京路中学教学案课题景泰蓝的制作课型新授课主备人王君也教学目标1．学习抓住生产过程的特点，按照生产程序，准确使用术语，有详有略地说明比较复杂的生产过程的写法。2．学习课文多种样式综合运用的说明方法如下定义、举例、列数字、比较、分类、比喻等，特别是诠释说明和比较说明。3．了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。重点难点1．重点：本文以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。要抓住这个重点，反复引导学生体会，绘制本文说明顺序结构图。2．难点：使学生进一步了解说明顺序是因说明对象和说明目

2、的不同而不同的。以及本文的多种说明方法。教学过程主要内容（教师填教法或点拨的方法,学生填知识要点或反思）一.二.三.【预习导引】同学们，我们祖国有许多值得我们自豪的手工艺品，如苏州的刺绣，芜湖的铁画，景德镇的瓷器等等。它们令外国人对我们刮目相看，今天我们再了解另外一种驰名中外的我国特色手工业品—景泰蓝。【创设情景】一、解题 什么是景泰蓝？ 学生从课文中找答案。  明确：中国特种手工艺品之一，最早产于元代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。 二、作者介绍 叶圣陶， 原名叶绍钧现代著名作

3、家，教育家，江苏苏州人。创作涉及童话、散文、小说等领域。他写作态度严肃认真，风格朴素自然，语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称，其代表作有童话：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小说：《夜》、《多收了三五斗》；长篇小说：《倪焕之》。 《景泰蓝的制作》写于1955年3月22日。作者对手工业制品很感兴趣，曾经想写一组文章，把每种手工业品的制作过程记录下来，结果只写了两篇，即本文和《荣宝斋的彩色木刻画》。本文开头提到的“北京市手工业公司实验工厂”，当时位于崇文门外一条胡同的一所破旧的大四合院内。该厂设备非常简陋，几乎全部靠手工操作

4、。【学生活动】一、明确学习目标二、简要复习初中说明文的文体知识推进新课。三、学生结合图片阅读文本。四、要求学生掌握文章说明顺序，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思考下问题五、课堂讨论四.五.   【建构新知】作坊芨：（ｊī）(白芨，多年生草木植物) 。 蘸：（ｚｈàｎ）(在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来) 硒：（ｘī）(非金属元素) 拌和：（ｈｕò）铁屑：（ｘｉè），碎末 砧zhēn(锤或砸东西时垫在底下的器具)  臼jiù(舂米的器具)铬：（ｇè）机械：（ｘｉè）铜器作（ｚｕō）【知识运用】

5、一、展示有关图片，指导学生阅读文本。要求学生掌握文章说明顺序，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思考下列问题：1．为什么叫景泰蓝？2．全文可分为几个部分？课文主体部分又分为几个层次？3．景泰蓝的制作分几道工序？4．为什么用红铜作胎呢？5．为什么有些景泰蓝掐丝要用繁笔？6．为什么详写掐丝和点蓝两道工序？7．在各道工序的说明中，作者运用了哪些种说明方法？二、分析课文主体部分（2～16段）的第一层（2、3段）明确：铜胎原料是红铜铜胎的打制方法举例──圆盘（打制方法简单，略写。）──花瓶（做法复杂，需要分段制作

6、，再将它们拼接起来，所以详写。）──方形或长方形的东西，像果盒、烟卷盒之类（打制方法简单，略写。）比较景泰蓝的制胎和铜器作坊的工作。三、思考：1．文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。明确：文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点，不论是在说明每道工序时，还是文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。开头点明景泰蓝是“手工艺品”，结尾一再强调“全部工作是手工”。文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智，辛勤劳动和他们的特

7、殊贡献。2．在详写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。明确：景泰蓝的工艺程序是，制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝的制作过程”的客观反映。就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。例如说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。在六大工序中，详写掐丝和点蓝，因为这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序。在详写这两道关键工序时，又

8、能突出其中的重点。例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝，为什么粘铜丝时要用繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填，