科学网络学习教学设计.doc

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1、基本信息课题湘教版三年级下册科学第三单元第4课《昆虫》教学设计作者及工作单位陕西省商洛市商州区金陵寺镇房店小学张利娜教材分析本课以蚕为样本，激发学生了解其他昆虫的兴趣，通过一系列的学习活动了解昆虫的共同特征。本课由三个活动组成，第一个活动是整理养蚕日记，总结蚕宝宝一生经历哪几次大的变化，这是对前期养蚕活动的一个总结。第二个活动是比较它们的身体，观察、比较、概括总结等学习活动了解昆虫特征。第三个活动是利用刚刚建立的昆虫概念识别昆虫。前两个活动的地位是平行的，后一个活动应用前面学到的知识解决实际问题。学习本节课，旨在总结前期的学习，通过观察认识昆虫特征，

2、激发学生探索大自然的兴趣。学情分析1、身处农村的学生随手就会抓住一只小虫，可大部分学生却很少去观察了解有关昆虫的科学知识。目前，农村的师资力量相对还是薄弱，大部分教师还处于一人兼上多门学科的状态，尽管这几年国家很重视科学一类的薄弱学科的教学，投资了大量人力物力，但农村的科学课教学受实验器材、教师不够专业化的影响，真正为达到新课程的要求。因此，学生在科学方面的能力没有得到有效培养。2、本节课涉及的课外活动是观察蚕的生长过程，并做好记录，需要学生长期进行观察。许多学生没找到蚕卵就未养蚕，个别人养了，也很少做记录，因而学生前期的养蚕观察根本未得到落实。这对

3、这节课，让学生总结蚕的生长过程造成了困难。3、作为农村的孩子接触大自然的机会特别多，他们获得的感性知识还是不少，加之小学生对生活、对科学、对小动物充满了好奇心，他们是乐于去观察身边的事物，探索科学奥秘的。教学目标科学探究：1．通过分析自己的养蚕日记，能够取得新发现。2．能够学习“观察——比较、概括、总结——概念“这种认知方法。3．能够运用所学知识解决实际问题。情感态度价值观：乐于与他人交流在养蚕活动中的新发现。科学知识：1．观看蚕生长的课件，了解蚕的生长过程。2．了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。教学重点和难点 教学重点：掌握昆虫的共同特征。教学难点：

4、观察昆虫的身体由哪几部分组成。 教学过程这节课一共设有五个教学环节，一教学导入，确定研究问题。二整理养蚕日记，总结蚕的生长过程，了解昆虫的变态现象。三比较昆虫的身体，掌握昆虫的特征。四．拓展  依据昆虫特点辨析是不是昆虫。五、交流收获，布置作业。教学环节教师活动预设学生行为设计意图课前互动读儿歌猜一猜一．教学导入，确定研究问题。二．活动  整理养蚕日记课件出示关于昆虫的儿歌，学生猜一猜一、 1．以设疑导入，你们知道这些小动物属于哪一类小动物？板书课题。2、质疑：你想了解关于它们的那些科学知识？根据学生的回答确定研究内容.二、1．提问：养蚕过程中都有哪

5、些收获呢？2、教师播放视频：蚕的生长过程，学生感受蚕一生的变化。3．出示养蚕日记，学生阅读。思考：蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化？板书：蚕的一生经历4、课件展示：蝴蝶一生的生长过程5．教师归纳板书：什么是变态学生举手回答后，形成儿歌，读一读。蜜蜂飞来嗡嗡嗡，萤火虫儿提灯笼，花儿蝴蝶爱跳舞，蜓最爱吃害虫，蚂蚁搬粮力气大。一、 齐读课题学生举手发表想法1、学生交流收获2、 学生观看的生长视频。4、比较一下这两种动物的生长过程，你们发现它们有什么相似之处学生汇报、交流。5、学生比较分析，进行总结。学生齐读 激发兴趣，导入新课。质疑，确定研究内容  了解学生

6、养蚕前知识经验。通过视频，学生再次感知蚕生长的全过程。通过比较蚕与蝴蝶，认识变态现象。三．活动   比较它们的身体四．拓展    它们是昆虫吗五、交流收获，布置作业。三1、导入，昆虫的身体到底分为部分？2、教师板书:身体（头胸腹）3、昆虫标本和图片，让学生分小组观察昆虫每部分是什么样子？思考它们的身体有什么相似之处？4、教师板书昆虫的特征。5、读了资料以后你又有什么新认识。6、如何识别昆虫？教师小结：凡是身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物都是昆虫。凡是不具备这些特征的动物都不是昆虫。四、课件出示小动物图片，学生观察图片，辨析

7、这些动物哪些是昆虫，哪些不是，并说明理由。五介绍制作方法：出示昆虫画册，进行指导。①出示蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆虫剪纸图，学生把小动物送回家。(张贴到黑板上)，指出这就是一张昆虫画册图片。②可以采用绘画的方式画成一幅画。1、出示昆虫图片和实物引导学生分组观察。2、交流观察结果。3、课件出示：蝗虫身体图片，学生集体观察，再次明确昆虫的身体组成。4、分小组观察，完成记录。5、交流观察情况，总结昆虫的共同特征。6、课件出示指南车信箱，学生阅读加深了解。7、学生讨论、交流。8、编顺口溜，加深理解。小小昆虫真奇妙，世界各地见得到。身体分为头胸腹，一对触角三对足。有

8、的爬有的飞，保护益虫靠大家。四学生举手发言五1、谈这节课的收获。2、找一找，看能找到哪些昆虫，把它们画下来，