第三单元++++++分类与整理改.doc

《第三单元++++++分类与整理改.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三单元分类与整理单元分析：一、教学内容本单元教学内容：一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。二、教学目标1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。三、教学重难点能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的方式呈现分类的结果。四、教学措施1、为学生提供充分地

2、从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。五、教具准备：课件、卡片第一课时单一标准教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学内容：课本27页例1和练习七1、2、3题。教学过程：教学过程备注一、引入这是小明的家（比较凌乱），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么？教师：我们帮他整理一下房间吧。老

3、师随学生回答利用课件帮助小明逐一归类，整理成整洁的房间。小明很快能找到他的帽子吗？怎么找？老师：为什么很快能找到他的帽子了？教师小节：我们刚才所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变的整洁、方便，这节课我们就一起来研究分类与整理（板书课题）二、、创设情景探究新知讨论感知分类出示例1师：六一儿童节到了，小朋友买了许多气球。看，多漂亮。这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书：形状、颜色。）1、按给定标准分类记数，探索记录方法。师：能按形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？学生分组活动：分一分并想办法记录（每组有一

4、个小袋）师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢那种记录结果的方式？为什么？师小结：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？教师结合不同的呈现方式，体会不同呈现方式的特点。2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。师：刚才我们按形状分，还可以怎样分？师：请大家按颜色分一分，选择你喜欢的形式记录分类的结果。学生展示分类结果。老师组织交流评价：你觉得他作的怎样？说说理由。3、在对比中体会教师：刚才我们分的都是气球，为社么分类结果不一样呢？无论结果怎样，什么应该不变？三、小结教师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类

5、，学会了怎样分类。下面我们就用我们学过的知识来解决生活中的问题。四、巩固练习1、基本练习：指导学生完成练习七第2题。老师带领完成第2题的（1）题老师放手让学生自己完成（2）题。讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？2、拓展练习：生活中的分类（超市、图书馆）引导学生感受分类的作用。第二课时不同标准教学目标：1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进行分类教学过程：教学过

6、程备注一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1．出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2．小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3．指导看书。a．说说书上两个小朋友是怎么分的。b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1．分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。

7、2．分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3．小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4．混合练习。（第31页的第6题）五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。第3课时应用练习教学目标1、知识与技能（1）学生通过分一分的活动，更进一步体会

8、分类的思想，培养分类统计的能力。（2）通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。2、过程与方法（1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。（1）体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的方法。3、情感态度与价值观培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他