《红领巾真好》教学设计与反思

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1、课前《自主学习任务单》班级：学生姓名：家长签字：一、学习指南1.课题名称：《26.红领巾真好》2.达成目标：复习书写上篇课文生字；朗读课文，预习生字，学有所思。二、学习任务小书法家“要预习，先复习！请把上一篇刚学过课文中田字格生字工整书写一遍”书读百遍请预习朗读新课文我读了（）遍新课文。新课文共（）个自然段（或小节）。我能读得：没有错字（）很流利，不吞吞吐吐（）有感情，美美地读（）基本能背下来了（）识字大王“蓝色通道”中，自己能识记的字打“√”，识记困难的字用“○”圈出。叽喳跃棱巢崭牌知识拓展我知道：一只大山雀1天可捕食害虫200多条；1只啄木鸟

2、1天消灭害虫300多条......你还知道哪些动物朋友一天消灭多少害虫，请上网搜集一下，写在下面。学贵通过预习，请提出一个你觉得有价值的问题：有疑课时备课教案课题红领巾真好主备教师总课时课时1主备时间2014.11复备时间12.1个案教师教学目标：　1.会认8个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。教学重、难点：重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。难点：有爱鸟

3、护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学准备：多媒体课件课文朗读录音。教学活动流程第一课时一、板书导入：1.读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。 2.出示课件鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？下面我们就带着问题，自己轻声读课文。二、整体感知1.借助汉语拼音自由轻声读课文，读准每个字的音，把课文读通顺，读不准的字可以借助拼音多读几遍。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误

4、的读音。画出不懂的词语，不理解的地方做个记号。2.检查初读情况课件出示生字词，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌3.识记生字。（1）你觉得那个字最难记？想办法记住它，然后把你的办法告诉全班同学。（2）用多种方法识记生字4.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。（1）启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 

5、 （2）交流自读情况。“红领巾”为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文理解生字新词：鸟巢、崭新、木牌（3）引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，“不许打鸟”要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）（4）试用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好？三、朗读训练组织学生观察插图，采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，引导学生感情朗读，激发学生朗读的热情。如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，利用课件展示小鸟，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦

6、跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。1.分组练习，朗读全文。2.合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。（培养学生合作意识，激发学生读文热情。）四、记字、写字1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦、跃”的字形。重点强调，跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。“羽”字要写得左右相等。“理、跃、捉”三个字要写得

7、左窄右宽。蹦的笔画较多，要写紧凑些。2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。五、拓展 （一）猜一猜1.嘴巴有几张？ （叽）2.石碑换成片。 （牌）3.有手又有足。 （捉）4.草字头，逢字底。 （蓬）（二）你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家介绍。六、课堂总结教学反思：本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非

8、常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的