纤维素分解菌的分离.doc

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1、高效课堂自主学习型生物导学稿高二年级班姓名编号006编写人：审核人签名：日期2013年01月11日课题：分解纤维素的微生物的分离课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】一、学习目标：1、简述纤维素酶的种类及作用2、掌握从土壤中分离出能分解纤维素的微生物的方法二、定向导学·互动展示·当堂反馈自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、时间展示方案内容、方式、时间【模块一】纤维素与纤维素酶学法指导：结合课本27—28页“基础知识”中的内容，认知纤维素酶的种类和作用，结合必修一所学内容，完善下面相关填空：1．纤维素是

2、一种由相连而成的高分子类化合物，是植物（细胞结构）的主要成分之一，是自然界中纤维素含量最高的天然产物。植物产生的纤维素在的催化作用下分解。2.完成下列过程C1酶、Cx酶葡萄糖苷酶【模块二】纤维素分解菌的筛选学法指导：认真阅读28页的课本内容，总结纤维素分解菌筛选的相关知识并完成下面相关填空：1．筛选纤维素分解菌的方法是。该方法可以通过反应直接筛选。2．原理：刚果红与纤维素形成，当纤维素被分解后，红色复合物无法形成，出现以为中心的，我们可以通过来筛选纤维素分解菌。【模块三】实验设计学法指导：认真阅读第28---29页的课本内容，归纳实验的操作过程及注意事项

3、并完成下面相关问题：1.土壤取样：纤维素分解菌大多分布在的环境中。若找不到合适环境，可将埋在土壤中一个月左右，也会有能分解纤维素的微生物生长。2.选择培养①目的：增加纤维素分解菌的，确保能够从样品中分离到所需要的微生物。②操作方法：将土样加入装有30ml的锥形瓶中，将锥形瓶固定在上，在一定温度下1～2d，直至培养液变浑浊，也可重复选择培养。如果没有摇床，可以采用定时的办法。3.刚果红染色法【模块四】结果分析与评价学法指导：阅读“课题延伸”，回答：：1为了确定分离得到的是纤维素分解菌，还需要进行实验，纤维素酶的发酵方法有发酵和发酵。2纤维素酶测定方法是对纤

4、维素酶分解滤纸等纤维素所产生的___含量进行定量测定。组长评定等级：互动一段：两人对子学：①对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；②对子间针对自学指导的内容相互解疑，并标注对子间不能解疑的内容。（5min）互动二段：五人互助组：小组长主持：①先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑；②针对展示方案的内容进行展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难；（5min）互动三段：十人共同体：教师给出抽签顺序，大组长主持①检查本组的任务是否所有成员100%掌握，对有疑问的成员找同学帮扶；②确定本组展示方案，组长分派任务，确保有成员板书规划；有成员检查板书；带其他

5、组员完成展示前的预演。（5min）方案一（方案提示：阅读实验过程，依据所学对照试验相关内容，板书答案）1.纤维酶水解滤纸实验是如何设置对照的？对照组和实验组分别是？自变量和因变量是？如何控制无关变量？方案二（方案提示：复习本专题课题1所学知识，思考并回答下列问题）思考讨论：1.筛选纤维素分解菌所用培养基依据功能划分属于哪一类培养基？其原理是什么？2.该培养基依据物理性质划分属于哪一类型？配制时必须加入那种成分？方案三（方案提示：①结合资料一、二、三和操作提示；②仔细分析下列问题后，板书答案）拓展题：1.本实验的流程与课题2中的实验流程有哪些异同？2.阅读

6、资料二，回答下列问题①为什么选择培养能够“浓缩”所需的微生物？②你能否设计一个对照实验，说明选择培养基的作用？3.阅读教材P29“资料三刚果红染色法”，列表比较两种染色法的各自的优缺点总结归纳环节随堂笔记（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）三、当堂反馈：完成等级分基础题：1．刚果红能与哪项物质形成红色复合物()A．纤维二糖B．纤维素C．葡萄糖D．麦芽糖2．寻找纤维素分解菌应到()A．湿润的环境中B．富含纤维素的环境中C．富含无机盐的环境中D．池塘中3．选择培养的结果：培养液变()A．清澈B．浑浊C．红色D．产生透明圈4．刚果红染色时，加入刚果红可在

7、()①制备培养基时②梯度稀释时③倒平板时④涂布时⑤培养基上长出菌落时A．①③B．②⑤C．③⑤D．④⑤5．两种刚果红染色法的结果是()A．均会出现透明圈B．均不会出现透明圈C．方法一出现，方法二不出现D．方法一不出现，方法二出现6.下列生物能分解纤维素的是：①人②兔③牛④蘑菇⑤纤维杆菌A．①②③④⑤B.②③⑤C.②③④⑤D.③⑤7.下列结构的成分中，富含纤维素的是：A．细菌的细胞壁B.植物的秸杆C.动物的毛皮D.哺乳动物的骨骼发展题：11、在富含纤维素的环境中寻找纤维素分解菌，符合下列哪一生物学观点？（）A、生物结构与功能相适应的观点B、生物结构与功能整体

8、性观点C、生物与环境相适应的观点D、生物发展进化的观点13．某同学在做微生物实验